РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
ИМЕНИ Н.Г. ВАРЛАМОВА»
185005 Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Коммунистов, д. 51
Тел.: (88142)731070, E-mail: school8ptz@mail.ru
ОКПО: 24887605 ОГРН:1031000010865 ИНН: 1001041298 КПП:100101001

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом

приказом директора

Протокол № 7 от 12.04.2023

№ 289 от 14.04.2023

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ТНР 5.1.)
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для 1-4 классов

Петрозаводск
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа для детей с ТНР по курсу «Изобразительное
искусство» (1 – 4 классы) составлена на основе следующих документов:
• Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 .N"«273ФЗ.
• СанПиНами 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям обучения и организации обучения в общеобразовательных учреждениях",
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 (с изм. от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015),
• СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ».утвержденный постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26.
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (далее — ФГОС), утвержденным приказом Министерства образования и
науки РФ от 6.10.2009 №373 (с изм. от 18.07.2022 г. ).
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный
приказом, Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. №1598.
 с федеральной адаптированной образовательной программой начального
общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 24.11.2022 № 1023
• Уставом Школы.
Вариант 5.1. предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения
образованию сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде и в те
же сроки обучения. Срок освоения АООП НОО составляет 4 года.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала, сохраняя
основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что
предусматривает коррекционно - развивающую направленность обучения.
Программа адаптирована для обучающихся с ТНР с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ученика.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По
сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический
тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают
обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.
Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт

ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре
программы.
Целью реализации адаптированной рабочей программы начального общего
образования по учебному предмету «Изобразительное искусство» является усвоение
содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» и достижение
обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования и основной образовательной программой начального общего образования
образовательной организации.
Основными задачами образовательной программы области «Изобразительное
искусство» являются:
• коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая
выражается в формировании общетрудовых умений: ориентироваться в задании
(анализировать объект, условия труда);

планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую
последовательность изготовления изделия, определять приѐмы работы и инструменты,
необходимые для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность
действий и результатов, оценивать качество готового изделия);
• повышение познавательной активности (развитие зрительного, слухового
восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и
пространственных представлений);
• компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование
адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие
помощи учителя и т. д.);
• коррекция недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации
движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев,
регуляции мышечного усилия и т. д.)
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ТНР
У детей с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием речи
наблюдается нарушение процесса формирования произносительной системы родного
языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Отмечается
незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков,
отличающихся тонкими акустикоартикуляторными признаками. Несформированность
произношения звуков крайне вариативна и может быть выражена в различных вариантах:
отсутствие, замены (как правило, звуками простыми по артикуляции), смешение,
искаженное произнесение (не соответствующее нормам звуковой системы родного языка).
Определяющим признаком фонематического недоразвития является пониженная
способность к дифференциации звуков, обеспечивающая восприятие фонемного состава
родного языка, что негативно влияет на овладение звуковым анализом.
Фонетическое недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования
фонетической стороны речи либо в комплексе (что проявляется одновременно в
искажении звуков, звукослоговой структуры слова, в просодических нарушениях), либо
нарушением формирования отдельных компонентов фонетического строя речи (например,
только звукопроизношения или звукопроизношения и звукослоговой структуры слова).

Такие обучающиеся хуже, чем их сверстники запоминают речевой материал, с большим
количеством ошибок выполняют задания, связанные с активной речевой деятельностью.
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР:
• выявление в максимально раннем периоде обучения детей группы риска
(совместно со специалистами медицинского профиля) и назначение логопедической
помощи на этапе обнаружения первых признаков отклонения речевого развития;
• организация логопедической коррекции в соответствии с выявленным
нарушением перед началом обучения в школе; преемственность содержания и методов
дошкольного и школьного образования и воспитания, ориентированных на нормализацию
или полное преодоление отклонений речевого и личностного развития;
• получение начального общего образования в условиях образовательных
организаций общего или специального типа, адекватного образовательным потребностям
обучающегося и степени выраженности его речевого недоразвития;
•
обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса,реализуемого, как через содержание предметных и коррекционно - развивающей
областей и специальных курсов, так и в процессе индивидуальной/подгрупповой
логопедической работы;
• со дание условий, нормализующих/компенсирующих состояние высших
психических функций, анализаторной, аналитико-синтетической и регуляторной
деятельности на основе обеспечения комплексного подхода при изучении обучающихся с
речевыми нарушениями и коррекции этих нарушений.
Общая характеристика курса
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По
сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический
тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают
обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.
Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт
ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре
программы.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания,
подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания
каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и
литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Коррекционно-развивающие цели и задачи.
Цель – оказание комплексной помощи детям с ТНР в освоении рабочей программы
учебной дисциплины, коррекция недостатков в развитии обучающихся, развитие
жизненной компетенции, интеграция в среду сверстников без нарушений речи.
Задачи:
• коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая
выражается в формировании общетрудовых умений: ориентироваться в задании

(анализировать объект, условия труда); планировать ход работы над изделием
(устанавливать логическую последовательность изготовления изделия, определять
приѐмы работы и инструменты, необходимые для их выполнения); контролировать свою
работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готового
изделия);
• повышение познавательной активности (развитие зрительного, слухового
восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и
пространственных представлений);
• компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование
адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие
помощи учителя и т. д.);
• коррекция недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации
движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев,
регуляции мышечного усилия и т. д.)
В основу формирования АООП НОО обучающихся с ТНР положены следующие
принципы:
- принципы государственной политики Российской Федерации в области
образования (гуманистический характер образования, единство образовательного
пространства на территории РФ, светский характер образования, общедоступность
образования, адаптация системы образования к уровням и особенностям развития и
подготовки);
- принцип учѐта типологических и индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся;
- принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
принцип
развивающей направленности образовательного процесса,
ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение "зоны его
ближайшего развития" с учѐтом особых образовательных потребностей;
- онтогенетический принцип;
- принцип комплексного подхода, использования в полном объѐме
реабилитационного потенциала с целью обеспечения образовательных и социальных
потребностей обучающихся;
- принцип преемственности при переходе обучающихся на II ступень обучения;
- принцип целостности содержания образования. Содержание образования едино.
В основе структуры содержания образования лежит не понятие предмета, а
понятие "предметной области":
- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает
возможность овладения обучающимися с ТНР всеми видами доступной им деятельности,
способами и приѐмами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной
деятельности и нормативным поведением;
- принцип переноса знаний, умений, навыков и отношений, сформированных в
условиях учебной деятельности, в деятельность жизненной ситуации, что обеспечит
готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в
реальном мире, в действительной жизни;
- принцип сотрудничества с семьѐй.

Место курса в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение русского языка в каждом классе начальной
школы отводится по 1 ч в неделю. Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит
в образовательную область «Искусство». На данный курс в начальной школе
выделяется—135 ч. 1 класс 2023-2024 учебный год – 33 ч. 2 - 4 классы - 34 часа (1 час в
неделю, 34 учебных недель).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности. Приѐмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование
навыка видения целостности. Цельная форма и еѐ части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки
работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом.
Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времѐн
года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объѐме. Приѐмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ѐжика, зайчика). Приѐмы
вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору
учителя с учѐтом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приѐмами надрезания, закручивания,
складывания.
Объѐмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение еѐ в природе. Последовательное ведение
работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии
при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учѐтом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путѐм складывания бумаги и
аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ѐлки. Приѐмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приѐмов конструирования из бумаги. Складывание объѐмных простых
геометрических тел. Овладение приѐмами склеивания, надрезания и вырезания деталей;
использование приѐма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из
бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок
учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова и другие по
выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и
творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта
обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.

2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного
рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических материалов,
приѐмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа:
сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков
видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тѐмные части
предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и
анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения
нового цвета. Приѐмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью.
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и еѐ свойства. Акварельные кисти. Приѐмы работы акварелью.
Цвет тѐплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тѐмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тѐмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний
и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушѐнный, тихий. Эмоциональная выразительность
цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по
выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской
или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский
петух, каргопольскийПолкан и другие по выбору учителя с учѐтом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей характерной
пластики движения. Соблюдение цельности формы, еѐ преобразование и добавление
деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжѐлой,
неповоротливой и лѐгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например,
снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные
изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная
композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения
животных в игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские
игрушки (и другие по выбору учителя с учѐтом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приѐмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным
характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например,
кружево, шитьѐ, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в
природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например,
произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В. В.
Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения,
пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик,
заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы
«Тѐплый и холодный цвета» (например, «Горящий костѐр в синей ночи», «Перо жарптицы»).

Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой
теме.

3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок
буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение
иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и
фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей
лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и
акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций
сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге,
возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрмортавтопортрет» из предметов, характеризующих личность обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта
(лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием
выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа,
особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлѐнного образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого
персонажа путѐм бумагопластики.

Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приѐмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева
и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в
традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента
при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные
ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей
города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж)
или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных
материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего
города» (села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация
рисунков зданий и других элементов городского пространства, выполненных
индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя),
их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в
знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание
значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений
в жизни людей.

Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К.
Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию
ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы
движения (например, собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на
основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом
редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе PictureManager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по
выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по
мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребѐнка, портрет
пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной культурной эпохи).

Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников
народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам Отечества,
героям Великой Отечественной войны и мемориальными комплексами. Создание эскиза
памятника ко Дню Победы в Великой Отечественной войне. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинѐнность орнамента форме и назначению
предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности символов
и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и
другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры,
каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в
его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой:
дома из дерева, глины, камня; юрта и еѐ устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Деревянная изба, еѐ конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации еѐ фасада и традиционного декора.
Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в
архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных
построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава,
купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная
доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в
организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова,
К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и
традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с учѐтом местных
архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и
эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие
истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных
вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных
жилищ разных народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учѐтом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный православный собор,
готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на
линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения.
Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих
технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения
фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся
движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или этнокультурных
традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения АООП НОО.
Личностные результаты освоения АООП НОО:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения АООП НОО:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации
по
родовидовым
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения АООП НОО.
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и
пр.).
Изобразительное искусство
1 класс
Личностными результатами изучения предмета являются:
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье,
Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений,
национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих
поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному
познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественнотворческой деятельности.
В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов
для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для
создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметными результатами является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные УУД:
- умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов
(литература, окружающиймир и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать результаты художественно- творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Коммуникативные УУД:
- проявлять активность для решения познавательных задач; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Предметные результаты освоения первого года изучения учебного предмета
«Изобразительное искусство» должны отражать сформированность умений:
– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме;
- постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и
пространстве;
- украшение или декоративная художественная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративноприкладные и народные формы искусства;
– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности,
эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности
человека;
– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах
творческой художественной деятельности;
– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь,
акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);
– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести
навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной
деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира
(изображение растений и животных);
– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла,
эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при
восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности
человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного
мира.
2 класс
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом; - потребность в общении с искусством, природой;
- навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
Регулятивные УУД:
- способность принимать, сохранять цели следовать им в учебной деятельности; оценка качества и уровня усвоения;
- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:
- отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- применение знаково – символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач; моделирование - выделение и
формулирование учебной цели; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы
и их образы.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им; - разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Предметные результаты освоения второго года изучения учебного предмета
«Изобразительное искусство» должны отражать сформированность умений:
- различать основные виды и жанры изобразительного искусства и пользоваться
начальными сведениями о средствах выразительности и эмоционального воздействия
рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков
цвета, колорит и т.п.);
- использовать основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения,
контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);
- пользоваться простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии
горизонта, точке схода и т.д.;
- пользоваться начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик,
рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости освещения предмета от силы и
удалѐнности источника освещения;
- пользоваться делением цветового руга на группу «холодных» и «тѐплых» цветов,
промежуточный зелѐный, на хроматические и ахроматические цвета;
- пользоваться начальными сведениями о видах современного декоративноприкладного искусства и их роли в жизни человека;
- пользоваться начальными сведениями о художественной народной резьбе по
дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;
- понятием о видах изобразительного искусства;
- понимать роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве
художника;
- понимать деятельность художника (что может изобразить художник – предметы,
людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст,
картон, карандаш, кисть, краски и пр.); работать с акварельными и гуашевыми красками;
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративноприкладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства,
переживания может передать художник);
- стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму,
основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- использовать навыки компоновки;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов
композиции, отражать содержание литературного произведения;

- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание
более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им,
но удалѐнных и т.п.);
- менять направления штриха, линии, мазка согласно форме.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в
знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности;
- передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы.
3 класс
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
- формирование художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
Регулятивные УУД:
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
- способность принимать, сохранять цели следовать им в учебной деятельности;
- умение действовать по плану, планировать свою деятельность; - оценка качества.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации;

- применение знаково – символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач; моделирование - выделение и
формулирование учебной цели;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы
и их образы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи ;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им;
- разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Предметные результаты освоения третьего года изучения учебного предмета
«Изобразительное искусство» должны отражать сформированность умений:
- особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности
(краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел, бумага, текстильные, природные
материалы); - цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
- особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила
смешивания красок для получения составных цветов; - способы и приемы обработки
различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные
материалы);
- отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
- разнообразные средства выразительности, используемые в создании
художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);
- о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи; - о народном
мастере как хранителе и носителе народных традиций;
- правила безопасности при работе ручными инструментами;
- условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги:
линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
- основы традиционной технологии художественной обработки природных
материалов - правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами: ножницами.
Обучающие должны уметь:
- организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой,
ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
- применять способы смешивания акварельных, гуашевых красок для получения
разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
- верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее
строение и цвет предметов;

- правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от
формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних
и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и
живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетнотематических и декоративных композициях с учетом замысла;
- рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов:
геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и
растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с
тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
- пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание,
гофрирование, сминание и т. п.),
- использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка) - лепить по
заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу;
- решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании.
4 класс
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
Регулятивные УУД:
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
- способность принимать, сохранять цели следовать им в учебной деятельности;

- умение действовать по плану, планировать свою деятельность;
- преодоление непроизвольности;
- оценка качества и уровня усвоения;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации;
- умение структурировать знания;
- применение знаково – символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
- моделирование - выделение и формулирование учебной цели;
- готовность к логическим действиям: анализ объектов; синтез, как составление
целого из частей; классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи
рассуждения; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы
и их образы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им;
- разрешение конфликтов, постановка вопросов;
- управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Предметные результаты освоения четвертого года изучения учебного предмета
«Изобразительное искусство» должны отражать сформированность умений:
- рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;
- чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в
действительности и в изображении;
- выполнять изображения отдельных предметов с использованием фронтальной и
угловой перспективы;
- использовать различную штриховку для выявления объѐма, формы изображаемых
объектов;
- передавать в лепных изделиях объѐмную форму, контруктивно-анатомическое
строение
животных,
фигуры
человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4

Наименование разделов и тем
программы

Ты учишься изображать
Ты украшаешь
Ты строишь
Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

1
2
3
4
5

Наименование разделов и тем
программы

Введение
Как и чем работает художник
Реальность и фантазия
О чемговоритискусство?
Какговоритискусство?
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

10
9
8
6
33

2 КЛАСС

№
п/п

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Всего
2
14
5
7
6
34

0

0

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

0

0

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

3 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Введение

1

https://m.edsoo.ru/7f411892
https://m.edsoo.ru/7f411892

Искусство на улицах твоего города

8

4

Художник и зрелище

7

5

Художник и музей

10

Наименование разделов и тем
программы

34

0

0

Количество часов
Всего

Контрольные
работы
1

2

Истоки родного искусства

7

3

Древние города нашей земли

11

5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411892

Введение

Каждый народ – художник

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411892

1

4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411892

4 КЛАСС

№
п/п

Библиотека ЦОК

8

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Искусство в твоемдоме

2

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

9

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Искусство объединяет народы

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

Раздел 1. Ты учишься изображать
Все дети любят рисовать: рассматриваем
детские рисунки и рисуем радостное солнце
2
Изображения вокруг нас: рассматриваем
изображения в детских книгах
3
Мастер изображения учит видеть: создаем
групповую работу «Сказочный лес»
4
Короткое и длинное: рисуем животных с
различными пропорциями
5
Изображать можно пятном: дорисовываем
зверушек от пятна или тени
6
Изображать можно в объеме: лепим
зверушек
7
Изображать можно линией: рисуем ветви
деревьев, травы
8
Разноцветные краски. Рисуем цветные
коврики (коврик-осень / зима или коврикночь / утро)
9
Изображать можно и то, что невидимо:
создаем радостные и грустные рисунки
10
Художники и зрители: рассматриваем
картины художников и говорим о своих
впечатлениях
Раздел 2. Ты украшаешь
1

Практически
е работы

Контрольные
работы

Всего

Количество часов

10
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

9

Виды формы
контроля

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских работ
Устный контроль

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Мир полон украшений: рассматриваем
украшения на иллюстрациях к сказкам
12
Цветы: создаем коллективную работу «Ваза
с цветами»
13
Узоры на крыльях: рисуем бабочек и
создаем коллективную работу – панно
«Бабочки»
14
Красивые рыбы: выполняем рисунок рыб в
технике монотипия
15
Украшения птиц создаем сказочную птицу
из цветной бумаги
16
Узоры, которые создали люди: рисуем
цветок или птицу для орнамента
17
Нарядные узоры на глиняных игрушках:
украшаем узорами фигурки из бумаги
18
Как украшает себя человек: рисуем героев
сказок с подходящими украшениями
19
Мастер Украшения помогает сделать
праздник: создаем веселые игрушки из
цветной бумаги
Раздел 3. Ты строишь
20
Постройки в нашей жизни: рассматриваем и
обсуждаем
21
Дома бывают разными: рисуем домики для
героев книг
22
Домики, которые построила природа:
рассматриваем, как они устроены
23
Снаружи и внутри: создаем домик для
маленьких человечков
24
Строим город: рисуем и строим город из
пластилина и бумаги
25
Все имеет свое строение: создаем
изображения животных из разных форм
11

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

8
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Строим вещи: создаем из цветной бумаги
веселую сумку-пакет
27
Город, в котором мы живем: фотографируем
постройки и создаем панно «Прогулка по
городу»
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу
28
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу: рассматриваем и
обсуждаем
29
Праздник птиц: создаем декоративные
изображения птиц из цветной бумаги
30
Разноцветные жуки и бабочки: создаем
аппликацию из цветной бумаги жука,
бабочки или стрекозы
31
Азбука компьютерной графики: знакомство
с программами Paint или Paintnet. Создание
и обсуждение фотографий
32
Времена года: создаем рисунки о каждом
времени года
33
Здравствуй, лето! Рисуем красками «Как я
буду проводить лето»

1

0

0

1

0

0

6

0

0

1

0

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

26

Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ

https://educont.ru/login

0

Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/login

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание

https://resh.edu.ru/

1

0

0

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ

33

0

0

https://resh.edu.ru/

https://educont.ru/login

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

2 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

Раздел 1. Введение
Учусь быть зрителем и художником:
рассматриваем детское творчество и
произведения декоративного искусства
2
Природа и художник: наблюдаем природу и
обсуждаем произведения художников
Раздел 2. Как и чем работает художник
3
Художник рисует красками: смешиваем
краски, рисуем эмоции и настроение
4
Художник рисует мелками и тушью: рисуем
с натуры простые предметы
5
С какими еще материалами работает
художник: рассматриваем, обсуждаем,
пробуем применять материалы для
скульптуры
6
Гуашь, три основных цвета: рисуем дворец
холодного ветра и дворец золотой осени
7
Волшебная белая: рисуем композицию «Сад
в тумане, раннее утро»
8
Волшебная черная: рисуем композицию
«Буря в лесу»
9
Волшебные серые: рисуем цветной туман
1

10

Пастель и восковые мелки: рисуем осенний
лес и листопад

Практические
работы

Всего

Контрольные
работы

Количество часов

2
0

0
0

0
0

0

0

0

14
0

0
0

0
0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

Виды формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Аппликация: создаем коврики на тему
«Осенний листопад»
Что может линия: рисуем зимний лес

1

0

0

1

0

0

Линия на экране компьютера: рисуем
луговые травы, деревья
Что может пластилин: лепим фигурку
любимого животного
Бумага, ножницы, клей: создаем макет
игровой площадки
Неожиданные материалы: создаем
изображение из фантиков, пуговиц, ниток

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Раздел 3. Реальность и фантазия
17
Изображение, реальность, фантазия: рисуем
домашних и фантастических животных
18
Украшение, реальность, фантазия: рисуем
кружево со снежинками, паутинками,
звездочками
19
Постройка, реальность, фантазия: обсуждаем
домики, которые построила природа
20
Конструируем природные формы: создаем
композицию «Подводный мир»
21
Конструируем сказочный город: строим из
бумаги домик, улицу или площадь

5
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Раздел 4. О чем говорит искусство?
22
Изображение природы в различных
состояниях: рисуем природу разной по
настроению
23
Изображение характера животных: передаем
характер и настроение животных в рисунке
24
Изображение характера человека: рисуем
доброго или злого человека, героев сказок

7
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

11
12
13
14
15
16

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Образ человека в скульптуре: создаем разных
по характеру образов в объеме – легкий,
стремительный и тяжелый, неповоротливый
Человек и его украшения: создаем кокошник
для доброй и злой героинь из сказок
О чем говорят украшения: рисуем украшения
для злой и доброй феи, злого колдуна,
доброго воина
Образ здания: рисуем дома для разных
сказочных героев

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

1

0

0

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

1

0

0

Раздел 5. Как говорит искусство?
29
Теплые и холодные цвета: рисуем костер или
перо жар-птицы на фоне ночного неба
30
Тихие и звонкие цвета, ритм линий создаем
композицию «Весенняяземля»
31
Характер линий: рисуем весенние ветки –
березы, дуба, сосны
32
Характер линий: рисуем весенние ветки –
березы, дуба, сосны
33
Ритм и движение пятен: вырезаем из бумаги
птичек и создаем из них композиции
34
Пропорции выражают характер: создаем
скульптуры птиц

6
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

25

26
27

28

Карточное задание
Выставка детских
работ

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

3 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
п/
программы
п

Раздел 1. Введение
Изображение, постройка, украшения и
материалы: знакомимся с иллюстрациями и
дизайном предметов
Раздел 2. Искусство в твоем доме
2
Твои игрушки: создаем игрушки из
подручного нехудожественного материала
и/или из пластилина/глины
3
Посуда у тебя дома: изображаем орнаменты
и эскизы украшения посуды в традициях
народных художественных промыслов
4
Обои и шторы у тебя дома: создаем
орнаменты для обоев и штор
5
Орнаменты для обоев и штор: создаем
орнаменты в графическом редакторе
6
Мамин платок: создаем орнамент в квадрате
1

7

8
9

Твои книжки: создаем эскизы обложки,
заглавной буквицы и иллюстраций к
детской книге сказок
Открытки: создаем поздравительную
открытку
Труд художника для твоего дома:
рассматриваем работы художников над

Виды формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Устный контроль
Творческое задание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1496ae

Устный контроль
Творческое задание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a932

Практические
работы

Всего

Контрольные
работы

Количество часов

1
1

0
0

0
0

8
1

0
0

0
0

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14af2c

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14cd18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1494d8h
ttps://m.edsoo.ru/8a14c0e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14929e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a626

Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских

предметами быта
Раздел 3. Искусство на улицах твоего города
10
Памятники архитектуры: виртуальное
путешествие
11
Исторические и архитектурные памятники:
рисуем достопримечательности города или
села
12
Парки, скверы, бульвары: создаем эскиз
макета паркового пространства
13
Ажурные ограды: проектируем
декоративные украшения в городе
14
Волшебные фонари: создаем малые
архитектурные формы для города (фонари)
15
Витрины: создаем витрины - малые
архитектурные формы для города
16
Удивительный транспорт: рисуем или
создаем в бумагопластике фантастический
транспорт
17
Труд художника на улицах твоего города:
создаем панно «Образ моего города»
Раздел 4. Художник и зрелище
18
Художник в цирке: рисуем на тему «В
цирке»
19
Художник в театре: создаем эскиз занавеса
или декораций сцены
20
Театр кукол: создаем сказочного персонажа
из пластилина или в бумагопластике
21
Маска: создаем маски сказочных
персонажей с характерным выражением
лица
22
Афиша и плакат: создаем эскиз афиши к
спектаклю или фильму
23
Праздник в городе: создаем композицию

работ
8
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

7
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c35e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b490

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b6e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b8e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b8e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b8e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

Карточное задание
Выставка детских
работ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14bd46

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a45a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a7f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14996a

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14982a
Библиотека ЦОК

24

«Праздник в городе»
Школьный карнавал: украшаем школу,
проводим выставку наших работ

Раздел 5. Художник и музей
25
Музей в жизни города: виртуальное
путешествие
26
Картина – особый мир: восприятие картин
различных жанров в музеях
27
Музеи искусства: участвуем в виртуальном
интерактивном путешествии в
художественные музеи
28
Картина-пейзаж: рисуем пейзаж,
отображаем состояние природы
29

30
31

Картина-портрет: рассматриваем
произведения портретистов, сочиняем
рассказы к портретам
Изображение портрета: рисуем портрет
человека красками
Картина-натюрморт: рисуем натюрморт

Картины исторические и бытовые: создаем
композицию историческую или бытовую
33
Скульптура в музее и на улице: лепим эскиз
парковой скульптуры
34
Художественная выставка: организуем
художественную выставку работ
обучающихся
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
32

Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ
0
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание

1

0

0

10
1

0

0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Устный контроль
Творческое задание
Карточное задание
Выставка детских
работ

34

0

0

https://m.edsoo.ru/8a14a626
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a626
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a626
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c71e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d0d8h
ttps://m.edsoo.ru/8a14ca48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149c3aht
tps://m.edsoo.ru/8a14c890
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149abe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14acca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0

4 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Введение
Каждый народ строит, украшает, изображает:
рассматриваем и обсуждаем произведения
1
великих художников, скульпторов,
архитекторов
Раздел 2. Истоки родного искусства

1

Практичес
кие работы

Всего

п/
п

Контрольн
ые работы

Количество часов

0

0

1

0

0

7

0

0

2

Пейзаж родной земли: рисуем пейзаж по
правилам линейной и воздушной
перспективы красками

1

0

0

3

Деревянный мир: создаем макет избы из
бумаги

1

0

0

0

0

4

Изображение избы: рисуем и моделируем
избу в графическом редакторе

0

0

0

0

1

5

Деревня: создаем коллективное панно
«Деревня»

1

6

Красота человека: создаем портрет русской
красавицы (в национальном костюме с
учетом этнокультурных особенностей

1

Виды формы
контроля

Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fe78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d4caht
tps://m.edsoo.ru/8a14dd4ehtt
ps://m.edsoo.ru/8a150e90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151070
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

региона)
7

Красота человека: изображаем фигуру
человека в национальном костюме

8

Народные праздники: создаем панно на тему
народных праздников
Раздел 3. Древние города нашей земли

9

Родной угол: изображаем и моделируем
башни и крепостные стены

0

0

0

0

0

0

1

1
11
1

0

0

10

Родной край: создаем макет «Древний
город»

11

Древние соборы: изображаем древнерусский
храм

12

Города Русской земли: рисуем
древнерусский город или историческую
часть современного города

1

0

0

13

Древнерусские воины-защитники: рисуем
героев былин, древних легенд, сказок

1

0

0

14

Великий Новгород: знакомимся с
памятниками древнерусского зодчества

1

0

0

1

1

0

0

0

0

задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Карточное
задание
Выставка
детских работ
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fcca
https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

https://educont.ru/loginhttps://r
esh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d7b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7ahtt

15

Псков: знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества

1

0

0

16

Владимир и Суздаль: знакомимся с
памятниками древнерусского зодчества

17

Москва: знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества

18

Узорочье теремов: выполняем зарисовки
народных орнаментов

1

0

0

19

Пир в теремных палатах: выполняем
творческую работу «Пир в теремных
палатах»

1

0

0

9

0

0

Раздел 4. Каждый народ – художник

1

1

0

0

0

0

20

Страна восходящего солнца: изображаем
японский сад

1

0

0

21

Страна восходящего солнца: изображаем
японок в национальной одежде и создаем
панно «Праздник в Японии»

1

0

0

22

Народы гор и степей: моделируем юрту в

1

0

0

Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Карточное
задание
Выставка
детских работ
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный

ps://m.edsoo.ru/8a151318
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7ahtt
ps://m.edsoo.ru/8a151318
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7ahtt
ps://m.edsoo.ru/8a151318
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7ahtt
ps://m.edsoo.ru/8a151318
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6cht
tps://m.edsoo.ru/8a14e938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7aht
tps://m.edsoo.ru/8a151318

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7aht
tps://m.edsoo.ru/8a151318
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f036
Библиотека ЦОК

графическом редакторе

23

Народы гор и степей: рисуем степной или
горный пейзаж с традиционными
постройками

24

Города в пустыне: создаѐм образ города в
пустыне с его архитектурными
особенностями

1

0

0

25

Древняя Эллада: изображаем олимпийцев в
графике

1

0

0

26

Древняя Эллада: создаем панно
«Олимпийские игры в Древней Греции»

1

0

0

27

Европейские города: рисуем площадь
средневекового города

Многообразие художественных культур в
мире: создаем презентацию на тему
28
архитектуры, искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов
России
Раздел 5. Искусство объединяет народы
29

Материнство: изображаем двойной портрет
матери и ребенка

1

1

0

0

0

0

1

0

0

6

0

0

1

0

0

контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Карточное
задание
Выставка
детских работ
Устный
контроль
Творческое

https://m.edsoo.ru/8a14f270
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7ahtt
ps://m.edsoo.ru/8a151318
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7ahtt
ps://m.edsoo.ru/8a151318
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15074c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15088ch
ttps://m.edsoo.ru/8a14faa4htt
ps://m.edsoo.ru/8a150a80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7aht
tps://m.edsoo.ru/8a151318

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15006c

30

Мудрость старости: создаем живописный
портрет пожилого человека

1

0

0

31

Сопереживание: выполняем тематическую
композицию «Сопереживание»

1

0

0

32

Герои-защитники: создаем презентацию
памятника героям и защитникам Отечества,
героям Великой Отечественной войны

1

0

0

33

Герои-защитники: лепим из пластилина
эскиз памятника героям или мемориального
комплекса ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне

1

0

0

34

Юность и надежды: создаем живописный
детский портрет

1

0

0

34

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Устный
контроль
Творческое
задание
Карточное
задание
Выставка
детских работ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15006c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15006c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a150cb0h
ttps://m.edsoo.ru/8a14e4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e6b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://educont.ru/loginhttps://resh.edu.ru/