РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
ИМЕНИ Н.Г. ВАРЛАМОВА»
185005 Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Коммунистов, д. 51
Тел.: (88142)731070, E-mail: school8ptz@mail.ru
ОКПО: 24887605 ОГРН:1031000010865 ИНН: 1001041298 КПП:100101001

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом

приказом директора

Протокол № 7 от 12.04.2023

№ 289 от 14.04.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов
АОП ООО

Петрозаводск
2023

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Содержание учебного предмета.

Содержание обучения в 5 классе.
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа,
школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.

Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
2

Развитие
коммуникативных умений монологической
сформированных на уровне начального общего образования:

речи

на

базе

умений,

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания - 5-6 фраз.

Аудирование.
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты.

Смысловое чтение.
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про
себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
3

основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок
из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объѐм текста (текстов) для чтения - 180-200 слов.

Письменная речь.
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровненачального
общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днѐмрождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм
сообщения - до 60 слов.

Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объѐм текста для чтения вслух - до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
4

стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2-4 классах) и 675 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имѐн прилагательных, имѐн существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).

Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологическихформ
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке.
Вопросительные
предложения (альтернативный и разделительный вопросы
Present/Past/Future Simple Tense).

в

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.

Социокультурные знания и умения.
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
5

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);кратко
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).

Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Содержание обучения в 6 классе.
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам. Природа:
дикие и домашние животные. Климат, погода.
6

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учѐные.

Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания - 7-8 фраз.

Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
7

вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневногообщения,
диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минуты.

Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числерассказ,
сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объѐм текста (текстов) для чтения - 250-300 слов.

Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм письма
8

- до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объѐм письменного высказывания - до 70 слов.

Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объѐм текста для чтения вслух - до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объѐм: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).

9

Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологическихформ
и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с союзнымисловами
who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as.
Все
типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/а few).
Возвратные, неопределѐнные местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).

Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в
ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
10

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учѐных, писателях, поэтах).

Компенсаторные умения.
Использование
контекстуальной.

при

чтении

и

аудировании

языковой

догадки,

в

том

числе

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
Содержание обучения в 7 классе.

Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учѐные, писатели,
поэты, спортсмены.

11

Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,
речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога - до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованиемосновных
коммуникативных типов речи:
описание

(предмета, местности,

внешности и одежды человека),

в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные
умения монологической
неофициального общения в рамках

речи развиваются в стандартных
тематического содержания речи

ситуациях

с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий,
таблиц.
Объѐм монологического высказывания - 8-9 фраз.

Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
12

задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минуты.

Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить
в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объѐм текста (текстов) для чтения - до 350 слов.

Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;

13

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм письма
- до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Объѐм письменного высказывания - до 90 слов.

Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объѐм текста для чтения вслух - до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменнойречи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объѐм 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750лексических
единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
14

образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -у
(busy);
образование имѐн прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологическихформ
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object).
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).

Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
15

Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии снормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учѐных, писателях, поэтах, спортсменах).

Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование
при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
Содержание обучения в 8 классе.

Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
16

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учѐные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,
речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога - до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованиемосновных
коммуникативных типов речи:
описание
(предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение
и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);

17

изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объѐм монологического высказывания - 9-10 фраз.

Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут.

Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова.
18

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения еѐ значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием
формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объѐм текста (текстов) для чтения - 350-500 слов.

Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм письма
- до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объѐм письменного высказывания - до 110
слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объѐм текста для чтения вслух - до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
19

Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм - 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая
1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование
имен
существительных
при
помощи
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);

суффиксов:

-апсе/-епсе

образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределѐнной формы глагола (to walk - a walk);
образование глагола от имени существительного (a present - to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally,
at last, etc.).

Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологическихформ
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен врамках
сложного предложения.
20

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something. Конструкции,
содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get
used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both ... and ....
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении(Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Наречия too - enough.
Отрицательные местоимения по (и его производные nobody, nothing и другие),
попе.

Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учѐтом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомствос
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков наанглийском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
21

события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учѐных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и
других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).

Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки,
использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование
при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
Содержание обучения в 9 классе.
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодѐжная
мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
22

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы
и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.

Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать еѐ, высказывать своѐ
согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,
речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного
диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание
(предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
23

составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объѐм монологического высказывания - 10-12 фраз.

Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение
выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню
(А2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут.

Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разныхжанров
и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различнойглубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определятьтему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно
самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части),
24

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием
формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путѐм добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объѐм текста (текстов) для чтения - 500-600 слов.

Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объѐм письма
- до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного/прослушанного текста (объѐм письменного высказывания - до 120
слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объѐм - 100-120
слов).

Языковые знания и умения.
25

Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных
текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объѐм текста для чтения вслух - до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объѐм - 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования: аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имѐн прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имѐн существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение: образование сложных существительных путѐм соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путѐм соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
26

образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved); конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool). Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые
глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally,
at last, etc.).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологическихформ
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer .../I’dprefer .../I’d rather ....
Конструкция I wish ....
Предложения с конструкцией either ... or, neither ........ nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair).

Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
27

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые

культурные явления родной

страны

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых

выдающихся людей родной

страны

и страны (стран) изучаемого языка (учѐных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
при говорении и письме - перифраза (толкования), синонимических средств, описание
предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование
при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

2. Планируемы результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций
и расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1)

гражданского воспитания:
28

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность
к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство, помощь людям,нуждающимся в ней);
2)
патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3)
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других людей спозиции
нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4)
эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание
важности
самовыражения;

художественной

культуры

как

средства

коммуникации

и

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание

последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
29

наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6)
трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в
профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учѐтом личных и общественных интересов, и потребностей;
7)
экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8)
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
9)
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
30

освоение
обучающимися
социального
опыта,
основных
социальных
ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своѐ развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достиженийцелей
и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать
и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные результаты

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные учебные действия.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий: выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак
классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
31

с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

и

противоречия

в

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость
исследования (эксперимента);

и

достоверность

информацию,

полученную

в

ходе

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.

У
обучающегося
будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным
работником или сформулированным самостоятельно;

педагогическим
32

эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.

У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
33

сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчѐта перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в
различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,
принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.

У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку ситуации и
предлагать план еѐ изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретѐнному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям.
У обучающегося будут сформированы умения эмоционального интеллекта как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.

У обучающегося будут сформированы умения принимать себя и других как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
34

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своѐ право на ошибкуи
такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности еѐ составляющих - речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно- познавательной) и должны
обеспечивать:
1) овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи: Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного
подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог - обмен
мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) объемом 10 - 12 фраз
с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках тематического
содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста;
представлять результаты выполненной проектной работы объемом 10 - 12 фраз;
аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов,
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
(определять тему, главную идею текста, цель его создания), пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять детали, важные
для раскрытия основной идеи, содержания текста), полным пониманием содержания; читать
несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них
информацию;

35

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать
электронное сообщение личного характера объемом 100 - 120 слов, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать небольшие письменные
высказывания объемом 100 - 120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
прочитанный/прослушанный текст; преобразовывать предложенные схематичные
модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять
результаты выполненной проектной работы объемом 100 - 120 слов;
2) овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120
слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией); орфографическими (применять
правила орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала) и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера);
3) знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова,
словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений изучаемого
иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным существенным основаниям; овладение логическими операциями
по установлению существенного признака классификации, основания для сравнения, а
также родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение
техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по
аналогии в отношении грамматики изучаемого языка;
4) овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования,
образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения,
конверсии;
5) овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
6) овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые
различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение досуга, система
образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь
элементарные представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка;
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на

36

иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
7) овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос;
при говорении и письме - перифраз/толкование, синонимические средства, описание
предмета вместо его названия; при чтении и аудировании - языковую, в том числе
контекстуальную, догадку;
8) развитие умения классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) названия предметов и явлений в
рамках изученной тематики;
9) развитие умения сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики;
10) формирование умения рассматривать несколько вариантов решения
коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности;
11) формирование умения прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при
решении коммуникативной задачи во всех видах речевой деятельности;
12) приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием иноязычных материалов и применением
ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
знакомить представителей других стран с культурой родной страны и традициями
народов России;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества:гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 5 классе:
1)
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического
высказывания - 5-6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объѐм - 5-6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объѐм - до 6 фраз);

37

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм текста
(текстов) для чтения - 180-200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения - до 60 слов);
2)
владеть фонетическими навыками:
различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объѐмом до
90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной
речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с
суффиксом
-1у, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом шь;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
38

4)
понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке;
вопросительные
предложения (альтернативный и разделительный вопросы

вPresent/Past/

глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5)
владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6)
владеть
компенсаторными умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7)
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе:
1)

владеть основными видами речевой деятельности:
39

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического
высказывания
- 7-8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объѐм - 7-8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объѐм - 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичныетексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения вих содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманиемосновного
содержания, с
пониманием
запрашиваемой информации (объѐм текста(текстов) для чтения - 250-300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) ипонимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку; письменная речь: заполнять анкеты
и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения - до 70 слов),
создаватьнебольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов,картинок (объѐм высказывания - до 70 слов);
2)
владеть фонетическими навыками:
различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объѐмом до
95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
40

750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать

и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощьюсуффикса -ing, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ing, -less, -ive, -al; распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы, антонимыи интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4)
понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английскогоязыка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as ... as, not so ... as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
все

типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный,разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;

модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
слова, выражающие количество (little/a little, few/а few);
возвратные, неопределѐнные местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие)
вповествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях; числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5)
владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6)

владеть

компенсаторными

умениями:

использовать при чтении

41

и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7)
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления,процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 7 классе:
1)
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждениек действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуацияхнеофициального общения свербальными и (или) зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического
высказывания
- 8-9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объѐм - 8-9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объѐм - 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в
тексте в эксплицитной (явной) форме (объѐм текста (текстов)
для чтения - до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;

42

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения - до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов,
таблицы
высказывания
слов);

-

(объѐм
до 90

2)
владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие аутентичные тексты объѐмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости; распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной
речи
родственные
слова,образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощьюсуффиксов -ness, ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -1у, -у, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные
именаприлагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного сдобавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4)
понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным
дополнением (Complex Object); условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и
формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия; конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге; модальный глагол might;
43

наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения
other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5)
владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематическогосодержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6)
владеть
компенсаторными умениями:
использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном
общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7)
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления,процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 8 классе:
1)
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического
высказывания
- до 9-10 фраз), выражать и кратко аргументировать своѐ мнение, излагать основное

44

содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными
опорами (объѐм - 9-10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм
- 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм текста (текстов)
для чтения - 350-500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объѐм сообщения - до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы
и (или)
прочитанного
(объѐмвысказывания - до 110 слов);

(прослушанного)

текста

2)
владеть фонетическими навыками:
различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости; распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной
речи
родственные
слова,
45

образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределѐнной формыглагола (to walk - a walk), глагол от имени существительного (a
present - to present), имясуществительное от прилагательного (rich - the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4)
понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным
дополнением (Complex Object); все типы вопросительных предложений в Past Perfect
Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные ипобудительн
согласование подлежащего, выраженного
(family, police), со сказуемым;

собирательным существительным

конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; конструкции, содержащие
глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem; конструкции be/get used to do something;
be/get used doing something; конструкцию both ... and ...;
конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past); модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; неличные формы глагола
(инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени); наречия too enough;
отрицательные местоимения по (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5)
владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка
и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6)
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении 46

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7)
понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учѐтом;
8)
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9)
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления,процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 9 классе:
1)
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор,
с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6-8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объѐм
монологического высказывания - до 10-12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объѐм - 10-12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм - 10-12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,

47

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм текста (текстов)
для чтения - 500-600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения - до 120 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы,
прочитанного

(прослушанного)

текста (объѐм

высказывания - до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты
выполненной проектной работы (объѐм - 100-120 слов);
2)
владеть фонетическими навыками:
различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3)
распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости; распознавать
и
употреблять в
устной и
письменной
речи
родственные слова,образованные с использованием
аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,dis-,
mis-,
имена прилагательные с
помощью
суффиксов -able/-ible,
именасуществительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательноепутѐм соединения основы числительного с основой существительного
с добавлениемсуффикса
-ed
(eight-legged), сложное
существительное
путѐм
соединения
основсуществительного
с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путѐм соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путѐм соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool - to cool);

48

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4)
понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным
дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.); предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer .../I’d prefer .. ./I’d
rather...;предложения с конструкцией either ... or, neither ... nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair);
5)
владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6)
владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7)
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8)
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

49

Тематическое планирование
5 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год
1.
Моя семья (члены моей семьи)

Количество часов
Всего Контрольные
работы
12
1
1

3.

Моя семья (представление членов моей
семьи)
Моя семья (наши любимые занятия)

4.

Моя семья (проводим время вместе)

1

5.

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)
Моя семья (семейные праздники в
разных странах)
Моя семья. Мои друзья

1

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)
Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)
Мои друзья (совместные занятия)

1

Обобщение по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день

1

2.

6.
7.
8.
9.
10.
11.

1

1
1

1
1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

50

рождения, Новый год"
12. Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
13. Члены семьи: описание внешности

1

1

8

1

14.

Члены семьи: описание характера

1

15.

Мои друзья: описание внешности

1

16.

Мои друзья: описание характера

1

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
18. Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)
19. Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
20. Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
21. Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)
22. Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)
23. Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)
24. Мое свободное время (театр)
17.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

1
1
1

1

1

6

0.5

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
51

25.

Мое свободное время (кино)

1

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)"
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание
27. Здоровый образ жизни (распорядок
дня)
28. Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
29. Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)
30. Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)
31. Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
32. Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание"
33. Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
34. Покупки (одежда, обувь)

1

35.

Покупки (продукты питания)

1

36.

Покупки (сувениры)

1

26.

https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

7

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

1
1
1
1
1
1

1

1

6
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
52

37.

Покупки (мои любимые магазины)

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
39. Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками
40. Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)
41. Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)
42. Школа, школьная жизнь (расписание
уроков)
43. Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)
44. Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков)
45. Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)
46. Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)
47. Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
48. Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
38.

1

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1
1

1

9

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

9

1
53

49.

Каникулы (виды путешествий)

1

50.

1

52.

Каникулы (путешествуем в разное
время года)
Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
Каникулы (активные виды отдыха)

53.

Каникулы (детский лагерь)

1

54.

Виды отдыха (активности)

1

Виды отдыха (поход)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
57. Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Природа: дикие и домашние животные. Погода
58. Природа (дикие животные)
59. Природа (домашние животные)

1
1

60.

Природа (описание диких животных)

1

61.

Природа (животные в зоопарке)

1

62.

Природа (описание домашних
животных)
Природа (животные России)

1

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

51.

55.
56.

63.
64.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1
1

1

1

15
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
54

65.

Природа. (насекомые)

1

66.

Погода. (говорим о погоде)

1

67.

Погода в разные времена года, месяцы.

1

68.

Погода (моѐ любимое время года)

1

69.

Погода (различные погодные явления)

1

70.

Одеваемся по погоде

1

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
72. Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Родной город (село). Транспорт
73. Родной город (село, жизнь в городе и
деревне)
74. Родной город (село, типы домов)
71.

75.
76.
77.
78.

Родной город (село, в квартире, в доме)
Родной город (село, описание
квартиры, дома)
Родной город (село, как пройти к
моему дому)
Виды транспорта

Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"
80. Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"
Родная страна и страна (страны) изучаемого
79.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

1
1

1

8
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

1
1
1
1

1

17

1
55

языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
81. Родная страна. (географическое
положение)
82. Родная страна. (культура и традиции)
83.
84.
85.
86.
87.
88.

89.
90.
91.
92.
93.
94.

1
1

Родная страна. (национальные обычаи)
Родная страна. (праздники)
Родная страна
(достопримечательности)
Родная страна (народное творчество)
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)
Страна/страны изучаемого языка
(достопримечательности
Великобритании)

1
1
1

Достопримечательности стран
изучаемого языка
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)
Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
56

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)
96. Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
97. Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты
98. Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
страницы истории
99. Выдающиеся поэты, писатели родной
страны и страны/ стран изучаемого
языка
100. Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/
стран изучаемого языка
101. Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"
102. Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
95.

1
1

1

1

5

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

1

1

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
0

57

6 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
1. Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

Количество часов
Всего Контрольные
работы
15
1

2.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

3.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

4.
5.

6.
7.

1
1

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reba4e9ef2-456e-48d6-a7a4c71a36ee0102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reba4e9ef2-456e-48d6-a7a4c71a36ee0102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/re58

8.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к празднику)

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)
10. Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)
11. Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

12. Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

1

13. Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)
14. Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
15. Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

1

9.

ba4e9ef2-456e-48d6-a7a4c71a36ee0102
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reba4e9ef2-456e-48d6-a7a4c71a36ee0102
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reba4e9ef2-456e-48d6-a7a4c71a36ee0102
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reba4e9ef2-456e-48d6-a7a4c71a36ee0102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

1
1

1

1

1

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

59

16. Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)
17. Мой любимый герой (описание)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

1

18. Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
19. Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
20. Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
21. Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

1

22. Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)

1

23. Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)

1

24. Досуг и развлечения современного
подростка (активности в
свободное время)
25. Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
26. Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)

1

1

1

14

1

1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/560

27. Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время
вместе)

1

28. Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)

1

29. Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные
игры)

1

30. Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими
руками)

1

31. Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в
кино, театр)

1

32. Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"
33. Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
34. Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

klass/grammar-18547/presentsimple-44882
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiyyazyk/5klass/grammar-18547/presentsimple-44882
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

1

6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

https://resh.edu.ru/subject/22/
61

35. Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
36. Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)
37. Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
38. Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"
39. Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
40. Покупки (продукты питания)
41. Покупки (список покупок)
42. Покупки (меню)
43. Покупки (ингредиенты любимого
блюда)
44. Покупки (одежда)
45. Покупки (обувь)
46. Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
47. Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,

1

https://resh.edu.ru/subject/22/

1

https://resh.edu.ru/subject/22/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

1

1

1

8

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

https://resh.edu.ru/subject/32/
https://resh.edu.ru/subject/32/
https://resh.edu.ru/subject/32/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

1
1
1

1

1

5

1

62

правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
48. Школа (любимый предмет)
49. Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)
50. Переписка с иностранными
сверстниками
51. Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
52. Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам
53. Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)
54. Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)
55. Каникулы в различное время годы
(в гостинице)
56. Каникулы в различное время годы
(отдых на море)
57. Виды отдыха

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c
Библиотека ЦОК
htts://m.edsoo.ru/83524960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1
1
1
1

1

1

7

1

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436
https://resh.edu.ru/subject/22/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca
63

58. Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
59. Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
60. Климат, погода

1

61. Климат, погода (одеваемся по
погоде)
62. Природа (дикие и домашние
животные, в зоопарке)
63. Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
64. Жизнь в городе (мой район)

1

1

1

4

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c
https://resh.edu.ru/subject/13/

1

1
1

19
1

65. Жизнь в городе (городские
службы)

1

66. Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

1

0.5
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/present64

67. Жизнь в городе (на улицах города)

1

68. Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69. Описание родного города (села)

1

70. Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

71. Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72. Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)

1

73. Жизнь в городе (заказ по телефону,
через интернет)

1

simple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/present65

74. Описание родного города (села)
(прошлое)

1

75. Описание родного города (села)
(учреждения и здания)

1

76. Описание родного города (села)
(служба потерянных вещей)

1

77. Описание родного города (села)
(куда пойти?)
78. Описание родного города (села)
(правила поведения)

1

79. Описание родного города (села)
(следим за чистотой и порядком)

1

1

simple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac466

80. Описание родного города (села)
(моя дача, дом в деревне)
81. Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
82. Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
83. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страны,
национальности)
84. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (географическое
положение)
85. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)
86. Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

87. Страна (страны) изучаемого языка
(тур по столице)

ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

1
1

1

1

15

1

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://m.edsoo.ru/83529f00

1

1

67

88. Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

89. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
90. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)
91. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

92. Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

93. Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

94. Родная страна
(достопримечательности)
95. Родная страна (традиции и обычаи)
96. Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://en-ege.sdamgia.ru/

1
1

https://en-ege.sdamgia.ru/

68

языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
97. Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учѐные
98. Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учѐные)
99. Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели
культуры, спортсмены)

1

1

5

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

1

1

100. Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учѐные)

1

101. Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учѐные"
102. Контроль по теме "Выдающиеся

1

1

1

Библиотека ЦОК
69

люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учѐные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

102

10

0

7 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому
1.
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)
Семейные праздники (подарки)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с

1

2.

3.
4.
5.
6.

7.

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/20/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

1

1

1
70

друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
8.
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)
9.
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)
11. Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"
12. Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
13. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)
14. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)
15. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)
16. Досуг и увлечения (хобби)
10.

5

1

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

1

1

16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

1

https://resh.edu.ru/subject/17/

1

https://resh.edu.ru/subject/17/

1

https://resh.edu.ru/subject/17/
71

17.

18.
19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.
26.

27.

современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки
и клубы по интересам)
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного

1

https://resh.edu.ru/subject/17/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

1

https://resh.edu.ru/subject/17/

1

https://resh.edu.ru/subject/17/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

1

1
72

подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
28. Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
29. Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
30. Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)
31. Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)
32. Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
33. Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
34. Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
35. Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
36. Покупки (одежда, обувь)

1

1

7

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

1
1
1
1

1

1

7

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
73

37.

Покупки (продукты питания)

1

38.

Покупки (подарки)

1

39.

Покупки (поход по магазинам)

1

40.

Покупки (ответственное
потребление)

1

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
42. Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).

1

41.

https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e

1

1

8

1

74

Переписка с иностранными сверстниками
43. Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)
44. Школа, школьная жизнь
(современное обучение)
45. Школа, школьная жизнь
(школьные активности)
46. Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)
47. Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)
48. Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)
49. Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
50. Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

1
1

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

1

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

75

51.

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

1

52.

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

1

53.

Путешествия по России и
зарубежным странам
Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)
Каникулы в различное время
года (парки развлечений)
Каникулы в различное время
года (тематический парк)
Каникулы в различное время
года (поездка в образовательный
лагерь)
Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"
Контроль по теме "Каникулы в

1

54.

55.
56.
57.

58.

59.

60.

https://resh.edu.ru/subject/18/
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://resh.edu.ru/subject/18/
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

1

Библиотека ЦОК
76

различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
61. Природа (загрязнение
окружающей среды)
62. Природа (важные проблемы
экологии)
63. Природа (заботимся об
окружающей среде)
64. Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

65.
66.

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)
Природа (помощь окружающей
среде)

Природа (флора и фауна)
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"
Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного города
(села). Транспорт
69. Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)
67.
68.

https://m.edsoo.ru/83532d08

8

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

1
1
1
1

1
1

1
1

9

1

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78
77

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)
71. Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)
72. Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)
73. Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)
74. Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)
75. Описание родного города (села)
(приводим наш район в порядок)
76. Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
77. Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
78. Средства массовой информации
(новостные ресурсы)
79. Средства массовой информации
(газеты)
80. Средства массовой информации
(журналы)
81. Средства массовой информации
(телевидение)
70.

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

1

8

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
78

Средства массовой информации
(радио)
Средства массовой информации
(интернет)

1

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"
85. Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
86. Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы, население)
87. Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

82.
83.

84.

88.
89.

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)
Родная страна (традиции, обычаи)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1

1

1

8

0.5

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
79

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)
91. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)
92. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
93. Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены
94. Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)
95. Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)
96. Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка (поэты)
97. Выдающиеся люди страны
90.

https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

9

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Библиотека ЦОК

1

80

98.

99.

(стран) изучаемого языка
(учѐные)
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актѐры)
Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актѐры)

100. Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)
101. Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены"
102. Контроль по темам Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/83536296
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

1

1

1

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

0

81

8 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
1.
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)
2.

3.
4.
5.

6.

7.

Количество часов
Всего Контрольные
работы
9

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
https://resh.edu.ru/subject/15/

1

https://resh.edu.ru/subject/15/

1

https://resh.edu.ru/subject/15/

1

https://resh.edu.ru/subject/15/

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение конфликтов)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e

1

82

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
9.
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
10. Внешность и характер человека
(литературного персонажа, черты
характера)
11. Внешность и характер человека
(литературного персонажа,
описание внешности)

1

12.

Внешность и характер человека
(литературного персонажа,
описание членов семьи и друзей)

1

13.

Внешность и характер человека
(литературного персонажа,
сравнение)

1

14.

Внешность и характер человека
(литературного персонажа,

1

8.

https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

1

1

9

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/5983

описание персонажа)

15.

Внешность и характер человека
(литературного персонажа,
внешность и внутренний мир)

1

16.

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
18. Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)
19. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)
20. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)
21. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)
22. Досуг и увлечения (хобби)
17.

klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

1

1

6

0.5

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a
Библиотека ЦОК
84

современного подростка (занятия в
свободное время)
23. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер
24. Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
25. Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

10
1

1

29.

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

1

30.

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

31.

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

27.
28.

32.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

1

Здоровый образ жизни (питание
школьников)
Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)
Здоровый образ жизни (спорт)

26.

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

1
1

1

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa
85

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
34. Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
35. Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)
36. Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)
37. Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)
38. Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)
39. Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)
40. Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)
41. Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"
42. Контроль по теме "Покупки:
33.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

1

1

8
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

1
86

одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
43. Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)
44. Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
45. Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)
46. Школа, школьная жизнь (школьные
будни)

10

1
1
1

1

47. Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

1

48. Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
49. Школа, школьная жизнь (экзамены)
50. Школа, школьная жизнь (проект)
51. Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0
https://resh.edu.ru/subject/11/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

1
1
1

87

52. Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
53. Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)
54. Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на
отдыхе)
55. Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности в
путешествиях)
56. Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные
туры)
57. Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"
58. Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

1

1

6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

1

1

13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

88

59. Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)
60. Проблемы экологии (экологичные
материалы)
61. Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)
62. Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)
63. Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)
64. Природа (глобальные вызовы)

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

65. Природа (климат, погода)
66. Природа (флора и фауна)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

1
1

67. Природа (природные памятники в
опасности)
68. Природа (редкие животные)
69. Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

70. Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"
71. Контроль по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1

1

1

6

1

89

72. Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)
73. Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)
74. Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)
75. Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)
76. Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
77. Контроль по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
78. Средства массовой информации
(влияние СМИ)
79. Средства массовой информации
(современные СМИ)
80. Средства массовой информации
(медиаграмотность)
81. Средства массовой информации
(интернет)
82. Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)
83. Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

1

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1
1
1
1

90

84. Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
85. Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

1

12

0.5

1

86. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

87. Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
88. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
89. Родная страна (культурные
особенности)
90. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)

1

91. Родная страна (национальная одежда)

1

92. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

93. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
91

94. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/

95. Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учѐные, писатели,
поэты, спортсмены
96. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)
97. Выдающиеся люди родной страны
(учѐные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

98. Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учѐные)
99. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
100.Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)
101.Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учѐные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
102.Контроль по темам "Родная страна и

6

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0
https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1

1

Библиотека ЦОК
92

страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учѐные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/83540494

102

10

0

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
1. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)
2. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)
3. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
11

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1

https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/re93

4. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)

1

5. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

6. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)
7. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)
8. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)

1

9. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

10. Обобщение по теме

1

ed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

1

https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
https://www.yaklass.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar-18547/presentsimple-44882/reed911bb6-ba1c-4ca2-9ac4ab0238d1a22e
Библиотека ЦОК
94

"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
11. Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
12. Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)
13. Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного персонажа)
14. Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)
15. Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
16. Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка
17. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (живопись)
18. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)
19. Досуг и увлечения (хобби)

https://m.edsoo.ru/8354138a

1

1

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1

1

14

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
95

современного подростка
(технологии: проблемы)
20. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)
21. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)
22. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (технологии
в нашей жизни)
23. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)
24. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)
25. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)
26. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)
27. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтѐрское движение)
28. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)
29. Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"
30. Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

1

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
96

подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
31. Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)
32. Здоровый образ жизни (посещение
врача)
33. Здоровый образ жизни (полезные
привычки)
34. Здоровый образ жизни (фитнес)
35. Здоровый образ жизни (спорт)
36. Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
37. Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)
38. Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
39. Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
40. Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодѐжная

10

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

97

мода
41. Покупки (виды магазинов)
42. Покупки (покупки в интернете)
43. Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодѐжная
мода"
44. Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодѐжная
мода"
Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками
45. Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)
46. Школа, школьная жизнь (технологии
в школе)
47. Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
48. Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"
49. Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://resh.edu.ru/subject/11/

1
1
1

1

1

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698
https://en-ege.sdamgia.ru/

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

98

сверстниками"
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт
50. Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
51. Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
52. Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)
53. Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)
54. Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)
55. Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)
56. Виды отдыха в различное время года
(транспорт)
57. Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)
58. Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)
59. Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)
60. Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"
61. Контроль по теме "Виды отдыха в

12

1

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/

1

1
99

различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"
Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
62. Природа (дикие животные)
63. Природа (защита животных)
64. Проблемы экологии (утилизация
отходов)
65. Природа (домашние животные)
66. Проблемы экологии (экологичный
транспорт)
67. Природа: флора и фауна (опасные
животные)
68. Проблемы экологии (волонтѐрское
экологическое движение)
69. Проблемы экологии (защита
окружающей среды)
70. Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)
71. Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
72. Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)
73. Средства массовой информации

11

1

1
1

https://en-ege.sdamgia.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

1
1

1

1

6

1

1

https://en-ege.sdamgia.ru/

Библиотека ЦОК
100

(интернет)
74. Средства массовой информации
(использование интернета)
75. Средства массовой информации
(телевидение)
76. Средства массовой информации
(пресса)
77. Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
78. Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
79. Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
80. Родная страна (праздники)
81. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)
82. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)
83. Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
84. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
https://en-ege.sdamgia.ru/

1
1
1

1

1

14

0.5

1
1
1
1
1
1

https://en-ege.sdamgia.ru/

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
101

85. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)
86. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)
87. Родная страна
(достопримечательности)
88. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)
89. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)
90. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
91. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)
92. Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные
деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
93. Выдающиеся люди родной страны и

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/

1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

10

1

0.5

https://resh.edu.ru/subject/11/
102

страны (стран) изучаемого языка
(художники)
94. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(учѐные)
95. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)
96. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)
97. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(поэты)
98. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)
99. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
100.Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)
101.Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
102.Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,

https://en-ege.sdamgia.ru/
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

1

https://resh.edu.ru/subject/11/
https://en-ege.sdamgia.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

103

население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

104

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
• Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;


Англо-русский словарь

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Книга для учителя; Поурочное планирование

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
educont.ru;resh.ru

105

106