РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
ИМЕНИ Н.Г. ВАРЛАМОВА»
185005 Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Коммунистов, д. 51
Тел.: (88142)731070, E-mail: school8ptz@mail.ru
ОКПО: 24887605 ОГРН:1031000010865 ИНН: 1001041298 КПП:100101001

СОГЛАСОВАНО
Методическим советом
Протокол № 7 от 12.04.2023

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
№ 289 от 14.04.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 5 – 9 классов
АОП ООО

Петрозаводск
2023

Содержание учебного предмета.Содержание обучения в 5 классе.
Общие сведения о языке.
Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь.
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности. Создание
устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетнуюкартину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное. Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст.
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые
слова.
Функционально-смысловые
типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная
структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного
текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка.
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
Система языка.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.

2

Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й'], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Орфография.
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие "орфограмма". Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология.
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов;подбор
синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические
группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография.
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука). Морфемный
анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (врамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными(в
рамках изученного).
Правописание е - о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы - и после приставок.
Правописание ы - и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное.
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного
в речи.
Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевленные и
неодушевленные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена
существительные
общего
рода.
3

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа.
Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имен существительных. Нормы произношения, нормы постановки
ударения, нормы словоизменения имен существительных (в рамках изученного).
Правописание собственных имен существительных. Правописание ь на конце имен
существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имен существительных. Правописание о - е ( ) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных.
Правописание суффиксов -чик- - -щик-; -ек- - -ик- (-чик-)
имен существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- - -лож-;
-раст- - -ращ- - -рос-; -гар- - -гор-, -зар- - -зор-;
-клан- - -клон-, -скак- - -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имен существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в
речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции. Склонение
имен прилагательных.
Морфологический анализ имен прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имен прилагательных, постановки ударения (врамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Правописание о - е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных.
Правописание кратких форм имен прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имен прилагательных (в рамках изученного).
Глагол.
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола.
Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего(будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- - -бир-, -блеет- - -блист-, -дер- - -дир-, -жег- -жиг-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -стел- - -стил-, -тер- - -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- - -ева-, -ыва- - -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
4

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных,
побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические
средства его выражения: именем существительным или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение
и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства
его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными
членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и),
да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложненного предложений. Пунктуационное
оформление предложений, осложненных однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме. Пунктуация
как раздел лингвистики.
Содержание обучения в 6 классе.
Общие сведения о языке.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения.
Понятие о литературном языке.
Язык

и

речь.

5

Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.

сообщение

на

Текст.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный);
главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи. Описание
внешности человека. Описание
помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка.
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное
сообщение.
Система языка. Лексикология.
Культура речи.
Лексика русского
языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивномузапасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и
лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы.
Их признаки и значение. Употребление лексических средств в
соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую).
Морфемный и словообразовательный анализ слов. Правописание сложных и
сложносокращенных слов.
Нормы правописания корня -кас- - -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- ипри.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография.
Имя существительное.
Особенности

словообразования.
6

Нормы произношения имен существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имен существительных.
Морфологический анализ имен существительных.
Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имен существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное.
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Степени
сравнения качественных имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных. Морфологический
анализ имен прилагательных. Правописание н и нн в именах
прилагательных. Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных. Правописание сложных имен
прилагательных.
Нормы произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Имя числительное.
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имен
числительных.
Разряды
имен числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имен числительных.
Склонение количественных и порядковых имен числительных.
Правильное образование форм имен числительных.
Правильное употребление собирательных имен числительных.
Употребление имен числительных в научных текстах, деловой речи.
Морфологический анализ имен числительных.
Нормы правописания имен числительных: написание ь в именах числительных; написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы
правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имен числительных (в рамках изученного).
Местоимение.
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды
местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределенные, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и
указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.
Морфологический анализ местоимений.
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное
и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол.
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные
глаголы. Использование личных глаголов
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.

в

безличном

значении.
7

Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).

8

Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклоненииглагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Содержание обучения в 7 классе.
Общие сведения о языке.
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и историинарода.
Язык и речь.
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации.
Текст.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная
переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые
средства выразительности
в
тексте:
фонетические
(звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного).
Функциональные разновидности языка.
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.Жанры
публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
Система языка. Морфология.
Культура речи.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие.
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного впричастии.
Причастия
настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные
причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Склонение причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический анализ причастий.

9

Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
- висячий, горящий - горячий). Употребление причастий с суффиксом -ся. Согласование
причастий в словосочетаниях типа причастие + существительное.
Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах
причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных.
Правописание окончаний причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие.
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Деепричастие в
составе словосочетаний. Деепричастный оборот. Морфологический
анализ деепричастий.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с
деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастнымоборотом.
Пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие.
Общее грамматическое значение наречий.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий. Синтаксические свойства наречий. Морфологический анализ
наречий.
Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное
написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце
наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния.
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функцияслов
категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи.
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от
служебных.
Предлог.
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
10

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды
предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями.
Нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из - с, в - на. Правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз.
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и
частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды
союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и
повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями. Использование союзов как средства связи предложений и
частей текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях с
союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица.
Частица как служебная часть речи.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм
глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и
стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи.
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова.
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные
междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной
речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение
междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.
Содержание обучения в 8 классе.
Общие сведения о языке.
Русский язык в кругу других славянских языков.

11

Язык и речь.
Монолог-описание,
научным сообщением.
Диалог.

монолог-рассуждение,

монолог-повествование;

выступление

с

Текст.
Текст и его основные признаки.
Особенности
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры
официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Система языка.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание.
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные,
наречные.
Типы
подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения словосочетаний.
Предложение.
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность,
грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях. Средства
оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическоеударение, знаки
препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды
предложений по наличию второстепенных членов (распространенные,
нераспространенные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи
интонации неполного предложения.
Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
12

Двусоставное предложение.
Главные члены предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) испособы
его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами большинство меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения. Дополнение как второстепенный членпредложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,времени,
причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения.
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические
различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные, неопределенно-личные,
обобщенно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложненное предложение.
Предложения с однородными членами.
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не
только... но и, как... так и.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то).
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами.
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;нормы
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числеприложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями.
13

Обращение. Основные функции обращения. Распространенное и нераспространенное
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
Содержание обучения в 9 классе.
Общие сведения о языке.
Роль русского языка в Российской Федерации. Русский язык в современном мире.
Язык и речь.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на
иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение
языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка вречевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приемы
работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст.
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание
элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка.
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально- деловой;
язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат,
рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных
разновидностей
языка.

14

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование вречи
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Сложное предложение.
Понятие о сложном предложении (повторение).Классификация
сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочиненное предложение.
Понятие о сложносочиненном предложении, его строении.
Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей сложносочиненного
предложения.
Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.
Употребление сложносочиненных предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы
построения сложносочиненного предложения; нормы постановки знаков
препинания в сложных предложениях (обобщение).
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненное предложение.
Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной
и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с
обособленными членами.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени. Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчиненные предложения
с придаточными условия, уступки.
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными.
Нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного определительного
в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с
придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными
словами какой, который.
Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях. Синтаксический
и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений.
Бессоюзное сложное предложение.
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие
15

в

бессоюзном

сложном

предложении.

16

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видамисоюзной и
бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь.
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы постановки знаков
препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отраженными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений,
написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтерство);
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку, к
достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отраженным в художественных произведениях, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам,
традициям
разных
народов,
проживающих
в
родной
стране;
17

3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать свое поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационнокоммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя
в
условиях
взаимосвязи
природной,
технологической
и

18

социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям
других, потребность в действии в условиях неопределенности, в повышении уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы,
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего
развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальныхпоследствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха
Метапредметные результаты
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явленийи
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые
единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях;
19

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный
вариант с учетом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действиякак
часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать
вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нем информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать
смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных целей; находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной
монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков; знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вестипереговоры;
20

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации ирефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретенному речевому опыту и корректировать собственную речь с учетом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения; развивать
способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать свое и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности: понимать
и использовать преимущества командной и индивидуальной работы прирешении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповыхформ
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения,
подчиняться;

21

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой
штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей
и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
Предметные результаты.
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности
(говорения и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого
взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и
письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы:
монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование; выступление с научным
сообщением;
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и четкая
формулировка цели, плана совместной групповой деятельности;
овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным)
учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи;
овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым);
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых,
публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста:
составление плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделение
главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте; представление
содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы;
представление содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его
фрагмента;
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных
текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с
заданной степенью свернутости: подробное изложение (исходный текст объемом не менее 280
слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объемом не менее 300 слов); устный
пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее 150 слов; извлечение
информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею,свободное
пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в томчисле
информационно-справочными системами в электронной форме;
создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие
текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность; последовательность
22

изложения (развертывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи);
правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в
тексте; логичность;
оформление деловых бумаг (заявление, инструкция, объяснительная записка, расписка,
автобиография, характеристика);
составление тезисов, конспекта, написание рецензии, реферата;
осуществление выбора языковых средств для создания устного или письменного
высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с
точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и условий общения,
выразительного словоупотребления, соблюдения норм современного русского литературного
языка; понимание и объяснение основных причин коммуникативных успехов и неудач;
корректировка речи;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности в процессе образования и самообразования, важности соблюдения
норм современного русского литературного языка для культурного человека: осознание
богатства, выразительности русского языка, понимание его роли в жизни человека,
общества и государства, в современном мире, различий между литературным языком и
диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка;
3) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
вычленение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание
звуков речи по заданным характеристикам; определение звукового состава слова;
вычленение морфем в словах; распознавание разных видов морфем;
определение основных способов словообразования; построение словообразовательнойцепочки,
определение производной и производящей основ;
определение лексического значения слова разными способами (использование толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту);
распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов;прямого
и переносного значений слова;
распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или
пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика, профессионализмы, канцеляризмы, диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика);
определение стилистической окраски слова;
распознавание по значению и основным грамматическим признакам имен существительных,
имен прилагательных, глаголов, имен числительных, местоимений, наречий, предлогов,
союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий;
определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление,
примыкание);
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные);
распознавание простых неосложненных предложений; простых предложений, осложненных
однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными членами, уточняющими членами, обращением, вводными словами,
предложениями и вставными конструкциями;
распознавание косвенной и прямой речи;
распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию главных членов
(двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов (распространенные и
нераспространенные); предложений полных и неполных;
распознавание видов односоставных предложений (назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные,
безличные);
23

определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разныхвидов
(простого глагольного, составного
глагольного, составного именного),
второстепенных членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства);
распознавание бессоюзных и союзных (сложносочиненных и сложноподчиненных)
предложений, сложных предложений с разными видами связи; сложноподчиненных
предложений
с несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных);
распознавание видов сложносочиненных предложений по смысловым отношениям междуего
частями;
распознавание видов сложноподчиненных предложений (определительные, изъяснительные,
обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели);
различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчиненных предложениях;
4) формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического анализа слова;
проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента;проведение
пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента;
проведение
синтаксического анализа словосочетания, предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности);
проведение смыслового анализа текста;
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества
микротем и абзацев;
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом фрагменте;
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
выявление отличительных признаков текстов разных жанров (расписка, заявление,
инструкция, словарная статья, научное сообщение, реферат, доклад на научную тему,
интервью, репортаж, автобиография, характеристика);
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем языковых средств
выразительности (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических);
5) обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в
соответствии с ситуацией и сферой общения:
осознанное расширение своей речевой практики;
использование словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, толковых, орфоэпических,
орфографических, фразеологических, морфемных, словообразовательных словарей (в том
числе информационно-справочных систем в электронной форме) для осуществления
эффективного и оперативного поиска нужной лингвистической информации при построении
устного и письменного речевого высказывания;
6) овладение основными нормами современного русского литературного языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в
речевой практике, в том числе: соблюдение основных грамматических (морфологических
и синтаксических) норм: словоизменение имен существительных, имен прилагательных,
местоимений, имен числительных, глаголов; употребление несклоняемых имен
существительных; употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста; употребление имен существительных с предлогами в
соответствии с их грамматическим значением; употребление предлогов из - с; в - на в
24

составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами,
употребление
причастного
и
деепричастного оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами
существительными, сложносокращенными словами; построение предложения с однородными
членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений разных видов; соблюдение
основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в составе морфем;
употребление прописной и строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные
и раздельные написания слов и их частей;
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в
простом неосложненном предложении, в простом осложненном предложении, в сложном
предложении, при передаче чужой речи;
редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов с целью анализа
исправленных ошибок и недочетов в тексте.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать
богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема,
слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь.
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико- ориентированных
учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной
литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге и (или)
полилоге на основе жизненных наблюдений объемом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 150 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, формулировать вопросыпо
содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объем исходного текстадолжен
составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения - не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объемом 90 - 100 слов, словарного диктанта объемом 15 - 20 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 90 - 100 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями), уметь
пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме
правила
речевого
этикета.
25

Текст.
Распознавать основные признаки текста, членить текст на композиционносмысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова), применять
эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности), с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально- смысловых
типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках
изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с
опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объемом 3 и более
предложений, классные сочинения объемом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку восстановленного
текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научноучебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой,
сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика, извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать собственные
(созданные другими обучающимися) тексты с целью совершенствования их содержания
(проверка фактического материала, начальный логический анализ текста - целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка.
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему
звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография.
Оперировать понятием "орфограмма" и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология.
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов;
подбор синонимов и антонимов, определение значения слова по контексту, с помощью
толкового
словаря).

26

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносноезначения
слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы,
уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография.
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основуслова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в
практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы - и после приставок,
корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного), корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в
рамках изученного), - о после шипящих в корне слова, ы - и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного). Уместно
использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имен существительных, частичный морфологический
анализ имен прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в
рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов ив
речевой практике.
Имя существительное.
Определять
общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имен существительных.
Различать
типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имен существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имен существительных.
Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных окончаний, о - е ( ) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- - -щик-, -ек- - -ик- (-чик-), корней с
чередованием а (о): -лаг- - -лож-; -раст- - -ращ- - -рос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-, - клан- - -клон, -скак- - -скоч-, употребления (неупотребления) ь на конце имен существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имен существительных.
Имя прилагательное.

27

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи; различать полную и краткую
формы имен прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударных окончаний, о - е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имен прилагательных с основой на
шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть
грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы) глагола,
выделять его основу, выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного). Соблюдать
нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах(в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е (и), использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа, -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- - -ева-, -ыва- - -ива-, личных
окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола,
слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений, проводить пунктуационный
анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные), простые неосложненные предложения; простые предложения,
осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах, обращением, распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной
окраске
(восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и
сложные), наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные),
определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа
с предлогом, сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением, в предложениях
с
прямой
речью,
в
сложных
предложениях,
состоящих
из

28

частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог. Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как
государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в
рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 6 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной
литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог- рассуждение), выступать с
сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объемом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 180 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию
текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходноготекста
должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения - не менее 165 слов).
Осуществлять
выбор
лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и чужуюречь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 100 - 110 слов, словарного диктанта объемом
20 - 25 слов, диктанта на основе связного текста объемом 100 - 110 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам, с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать
особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесенность
глагольных
форм.

29

Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике, использовать знание основных признаков текста в
практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и
читательский опыт, произведение искусства (в том числе сочинения- миниатюры объемом 5 и
более предложений; классные сочинения объемом не менее 100 слов с учетом
функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме, выделять главную и второстепенную информацию в
прослушанном и прочитанном тексте, извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание
прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи,
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения,
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Лексикология. Культура речи.
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова,
различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы), различать слова с точки зрения сферы
их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы), определять стилистическую
окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их основное коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения ее богатства и
выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать
ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую),
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов, применять знания по морфемике
и
словообразованию
при
выполнении
языкового
анализа различных видов.
30

Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов, применять знания по орфографии в
практике правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов, нормы правописания
корня -кас- - -кос- с чередованием а (о), гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Характеризовать особенности словообразования имен существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать
нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имен существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,степени
сравнения качественных имен прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных, нормы произношения имен
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы правописания н и
нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных, сложных имен
прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имен числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и
синтаксических функций числительных; характеризовать роль имен числительных в речи,
особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные, соблюдать нормы правописания
имен числительных, в том числе написание ь в именах числительных, написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы правописания
окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды
местоимений, уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения,
словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы, разноспрягаемые глаголы; определять
наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном
наклонении; различать безличные и личные глаголы, использовать личные глаголы в
безличном значении.
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения. Проводить
морфологический анализ имен прилагательных, имен числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языковогоанализа
различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике впрактике
произношения и правописания слов.
Распознавать
изученные орфограммы, проводить орфографический анализ слов,
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка,
31

культуры и истории народа (приводить примеры).

32

Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 7 предложений на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог- повествование),
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений объемом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог - запрос информации, диалог - сообщение
информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объемом не менее 120 слов.
Понимать
содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
объемом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее 180 слов, для сжатого и выборочного изложения - не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания всоответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 110 - 120 слов, словарного диктанта объемом
25 - 30 слов, диктанта на основе связного текста объемом 110 - 120 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его
структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой нажизненный и
читательский опыт, на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объемом 6 и более предложений, классные сочинения объемом не менее 150слов с учетом
стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме, выделять главную и второстепенную
информацию в тексте, передавать содержание текста с изменением лица рассказчика,
использовать способы информационной переработки текста, извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты, редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание
33

норм

современного

русского

литературного

языка.

34

Функциональные разновидности языка.
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные
стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления,
функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического
стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью,
репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять
деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления,
функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов, применять
знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на
основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского
языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и
пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов, применять
знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую
омонимию, понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи.
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ:
определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические
функции.
Причастие.
Характеризовать причастия как особую группу слов, определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные
причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий,
склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в
речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты, определять роль причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий - висячий, горящий - горячий), правильно употреблять
35

причастия с суффиксом -ся, правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа
причастие + существительное.
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила
правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вшдействительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных
причастий прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом.
Деепричастие.
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять
признаки глагола и наречия в деепричастии. Распознавать
деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять этоумение в
речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и
раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастнымиоборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Проводить
пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Наречие.
Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое значение наречий, различать
разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их
синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного),
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий, написания н и нн в
наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за, употребления ь на конце наречий после шипящих, написания суффиксов наречий -о и -е
после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного
написания не с наречиями.
Слова категории состояния.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории
состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи.
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог.
Характеризовать
предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
36

Соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из - с, в - на в составе словосочетаний, правила правописания производных
предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз.
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по
строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями,
соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных
предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица.
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению,
по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в
образовании форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской;
соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова.
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по
значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности
звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной
литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной,
научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (объем не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 140 слов.

37

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не
менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научноучебных,
художественных,
публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного
изложения объем исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для сжатого и
выборочного изложения - не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 120 - 140 слов, словарного диктанта объемом
30 - 35 слов, диктанта на основе связного текста объемом 120 - 140 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
четвертого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями), понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи,
объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета, соблюдать в устной речи и
на письме правила русского речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности, указывать способы и средства связи предложений в тексте, анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи,
анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты
разных функциональных разновидностей языка и жанров, применять эти знания при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт, тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объемом 7 и более предложений, классные сочинения объемом не менее 200 слов
с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект,
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля
(реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового
стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров, оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии сцелью,
темой и коммуникативным замыслом.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики, распознавать словосочетаниеи
38

предложение как единицы синтаксиса.

39

Различать функции знаков препинания.
Словосочетание.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные,
глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание,
выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение.
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в
устной и письменной речи, различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать
их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в
побудительных предложениях, использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ, различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения, применять нормы
построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования
сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращенными
словами, словами большинство меньшинство, количественными сочетаниями, применять
нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения
полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные
определения, приложение как особый вид определения, прямые и косвенные дополнения,
виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические
средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное
предложение, определенно-личное предложение, неопределенно- личное предложение,
обобщенно-личное предложение, безличное предложение), характеризовать грамматические
различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений, выявлять
синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать
особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да,
нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь), различать однородные и неоднородные определения; находить
обобщающие слова при однородных членах, понимать особенности употребления в речи
сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только... но и, как... так и.
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни...
ни, то... то); нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при
однородных членах.
Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложненные однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложненные
обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
40

обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций,
применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом, нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные
конструкции, понимать особенности употребления предложений с вводными словами,
вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в
речи, понимать их функции, выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными),
междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений, применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметныерезультаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том
числе лингвистические) темы (объем не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии сцелью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 140 - 160 слов, словарного диктанта объемом
35 - 40 слов, диктанта на основе связного текста объемом 140 - 160 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст.
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста, подбирать
заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты
- описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
41

Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к прочитанному или
прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт, на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6 - 7
предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему, выразить
главную мысль), классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и жанра
сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную
информацию в тексте, извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации, представлять содержание
прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы,
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объем исходного текста должен составлять не менее 280 ело,; для сжатого и
выборочного изложения - не менее 300 слов).
Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический
анализ текста - целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка
художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их
сочетания в пределах одного текста, понимать особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально- смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка,
нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат, оценивать чужие и собственные
речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия
их коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с
другими функциональными разновидностями языка, распознавать метафору, олицетворение,
эпитет, гиперболу, сравнение.
Сложносочиненное предложение.
Выявлять
основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные).
Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения,
интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых
отношений между частями.
42

Понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочиненного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочиненных предложений и простых
предложений с однородными членами, использовать соответствующиеконструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях.
Сложноподчиненное предложение.
Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и придаточную части
предложения, средства связи частей сложноподчиненного предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять
особенности их строения.
Выявлять
сложноподчиненные
предложения
с
несколькими
придаточными,
сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточныхчастей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных предложений и простых
предложений с обособленными членами, использовать соответствующие конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчиненного предложения, особенности
употребления сложноподчиненных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений.
Применять нормы построения сложноподчиненных предложений и постановки знаков
препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение.
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения,
особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи, применять нормы
постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными
видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными
видами связи.
Прямая и косвенная речь.
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и
косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание. Применять
правила построения предложений с прямой и косвенной речью, прицитировании.

43

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке

Всего

2

Контрольны
е работы

Практически
е работы

0

0

Богатство и выразительность
русского языка

1

0

0

Лингвистика как наука о языке

1

0

0

Дата
проведения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ff
a

Раздел 2. Язык и речь
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности
Повторение. Орфография.
Правописание гласных и согласных
в корне (повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в начальной
школе)

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25212
6

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25225
2

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b
0
44

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные части
речи (повторение изученного в
начальной школе)

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25252
2

Повторение. Синтаксис (повторение
изученного в начальной школе)

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f
8

Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)

1

1

0

Речь устная и письменная
Раздел 3. Текст
Текст и его основные признаки.
Композиционная структура текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста.
Информационная переработка текста.
Редактирование текста
Монолог, диалог, полилог
Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение, письмо
Виды чтения

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34

11

0

3

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Виды аудирования

1

0

0

Речевой этикет

1

0

0

Сочинение. Устный рассказ

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4
e

45

Понятие о тексте

1

0

0

Текст и его основные признаки

1

0

0

Средства связи предложений и
частей текста

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

2

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение
Функционально-смысловые типы
речи. Практикум
Повествование как тип речи. Рассказ.
Практикум
Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25335
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534c
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362
a

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
002

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста. Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253
bac

Изложение и его виды

1

0

0

1

0

1

Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста
Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография
Понятие о функциональных

13

1

1

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
46

разновидностях языка
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка

1

0

0

Функциональные разновидности
языка. Практикум

1

0

1

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

0

0

Буква и звук. Алфавит

1

0

0

Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Глухие и звонкие
согласные

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
91c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
ed8

Правописание согласных в корне
слова

1

0

0

Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм

1

0

0

Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Твёрдые и мягкие
согласные

1

0

0

Гласные звуки и обозначающие их
буквы

1

0

0

Слог и ударение

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
ad4
47

Сочинение (обучающее). Описание
картины

1

0

0

Правописание безударных гласных
в корне слова

1

0

0

Правописание безударных гласных
в корне слова. Типы орфограмм

1

0

0

Фонетический анализ слова

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
ebc

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

0

0

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная
работа

1

1

0

Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка

13

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
74e

Окончание и основа

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
898

Приставки

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
48

9ce
Суффиксы
Чередование звуков в морфемах

Морфемный анализ слов
Правописание ё-о после шипящих в
корне слова
Правописание неизменяемых на
письме приставок
Правописание приставок на -з (-с)

1
1

1

1

1

1

0
0

0

0

0

0

0
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
afa

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
c26

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
d5c

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
130

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
464

Правописание ы — и после
приставок

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
5f4

Правописание ы — и после ц

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
72a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
8ba

Повторение темы «Морфемика.
Орфография»

1

0

0

Практикум по теме «Морфемика.

1

0

1
49

Орфография»
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
Лексикология
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое значение
слова

1

1

0

13

2

1

1

0

0

Толковые словари

1

0

0

Однозначные и многозначные
слова

1

0

0

Понятие о лексической
сочетаемости

1

0

0

Сочинение. Устный рассказ

1

1

0

Тематические группы слов

Синонимы

1

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
3d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
4fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
68c

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
8ee

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
b5a

Антонимы

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
ce0

Омонимы. Паронимы

1

0

0

Библиотека ЦОК
50

https://m.edsoo.ru/fa255
e16
Лексический анализ слова

1

0

0

Повторение темы "Лексикология"

1

0

0

Повторение темы "Лексикология".
Практикум

1

0

1

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
32a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
5a0

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание
Что изучает синтаксис

Словосочетание
Простое двусоставное предложение
Предложение - основная единица
речевого общения
Виды предложений по цели
высказывания

2

1

1
9
1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
5de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
778

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea
52

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
bce
51

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация

1

0

0

Грамматическая основа
предложения

1

0

0

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения
Второстепенные члены
предложения. Определение
Дополнение

Обстоятельство

Простое осложнённое предложение

1

1

1

1

1

6

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
da4

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef
0c

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f4
02

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f5
7e

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6
e6

1

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
52

Однородные члены предложения
Предложения с однородными
членами
Сочинение-описание картины

1

1

1

0

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb
78

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fc
e0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ff
b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe
52

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами

1

0

0

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
Практикум

1

0

1

Обращение

Сложное предложение
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)

1

7
1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
190

0

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34

0

0

0

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

0

0

Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
5c8

53

Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
Прямая речь

1

1

1

2

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
744

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
8a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
a8c

0

0

Предложения с прямой речью

1

0

0

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

0

0

Диалог

2

0

1

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога

1

0

0

Диалог. Пунктуационное

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
d5c
54

оформление диалога. Практикум
Повторение, обобщение: «Синтаксис и
пунктауция»

3

1

1

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»

1

0

0

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум

1

0

1

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
e88

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Система частей речи в русском языке

2

0

0

Система частей речи в русском
языке

1

0

0

Самостоятельные и служебные
части речи

1

0

0

24

2

3

1

0

0

Имя существительное
Имя существительное как часть
речи
Род имён существительных. Имена
существительные общего рода

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
a04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
b30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
03a
55

Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
3d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
29c

Изложение выборочное

1

1

0

Падеж имён существительных

1

0

0

Типы склонения имён
существительных
Правописание мягкого знака на
конце имён существительных после
шипящих

1

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
580

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
6b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
7e2

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён существительных

1

0

0

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных. Практикум

1

0

1

Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
918

Род несклоняемых имён
существительных

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
bde

Морфологический анализ имени
существительного

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258
56

d28
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имён существительных
Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных
Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных
Слитное и раздельное написание
НЕ с именами существительными

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258f
e4

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
39a

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
246

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
110

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
5ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
8a4

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор -, зар- — -зор-

1

0

0

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор -, зар- — -зор-. Практикум

1

0

1

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос

1

0

0

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож -раст- — -ращ- — -рос. Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
76e

57

Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скоч-

1

0

0

Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"

1

0

0

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
Имя прилагательное

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
9d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259
c1e

14

2

1

Имя прилагательное как часть речи

1

0

0

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного

1

0

0

Правописание безударных
окончаний имен прилагательных

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a
114

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a
be6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a
27c

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

1

0

Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические
функции

1

0

0

Краткие прилагательные. Их

1

0

0
58

синтаксические функции
Морфологический анализ имен
прилагательных
Сочинение-описание картины
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

1

1

1

0

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a
5ce

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
1b8

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a
d6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ae
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
046

Слитное и раздельное написание
НЕ с именами прилагательными

1

0

0

Повторение по теме «Имя
прилагательное»

1

0

0

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

0

0

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

1

0

Глагол
Глагол как часть речи

24

1

4

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4130
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
59

514
Глагол как часть речи. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в
речи

1

0

0

Инфинитив и его грамматические
свойства

1

0

0

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола

1

0

0

Глаголы совершенного и
несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)

1

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
686

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
7ee

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b
b9a

Глаголы возвратные и
невозвратные

1

0

0

Сочинение – рассказ на
юмористическую тему

1

1

0

Изменение глаголов по временам

1

0

0

Настоящее время: значение,
образование, употребление

1

0

0

Изменение глаголов по лицам и

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c
1ee

Библиотека ЦОК
60

числам

https://m.edsoo.ru/fa25c
98c

Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

1

0

0

Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)

1

0

0

Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум
Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих
Морфологический анализ глагола
Правописание корней с
чередованием е//и

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c
b58

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cc
d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce
32

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d
44a

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d
116

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
0ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
228

Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум

1

0

1

Обобщение по теме:

1

0

0
61

"Правописание корней с
чередованием е // и"
Правописание гласной перед
суффиксом - л - в формах
прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед
суффиксом -л - в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное написание не
с глаголами

1

1

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d
90e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d
b02

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d
c74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
430

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

0

1

Работа над ошибками, анализ
работы

1

0

0

6

1

0

Работа над ошибками, анализ
работы

1

0

0

Итоговая контрольная работа за
курс 5 класса

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261
608

Повторение пройденного материала

Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261
0f4

Повторение. Лексикология.

1

0

0

Библиотека ЦОК
62

Культура речи

https://m.edsoo.ru/fa261
284

Повторение. Морфология.
Культура речи

1

0

0

Повторение. Синтаксис. Культура
речи

1

0

0

170

13

21

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261
4e6

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольн
ые работы

Практически
е работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Основные функции русского языка
Русский язык — государственный язык

3
1

0
0

0
0

Дата
проведения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
63

Российской Федерации
Русский язык — язык межнационального
общения

1

0

0

1

0

0

1

0

0

8

1

1

Повторение. Смысловой, речеведческий,
языковой анализ текста (повторение
изученного в 5 классе)

1

0

1

Повторение. Употребление ь и ъ
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

0

Повторение. Правописание корней
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

0

Повторение. Правописание приставок
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

0

Повторение. Правописание суффиксов
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

0

Повторение. Слитное и раздельное
написание не с глаголами,

1

0

0

Литературный язык

Понятие о литературном языке

https://m.edsoo.ru/fa261
734
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261
8c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261
9f0

Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261
b12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261
dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261e
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
64

существительными и прилагательными
(повторение изученного в 5 классе)
Диктант /контрольная работа по теме
«Повторение изученного в 5 классе»

15c

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
288

Раздел 3. Текст
Информационная переработка текста

3

0

0

Информационная переработка текста

1

0

0

Информационная переработка текста.
Главная и второстепенная информация

1

0

0

Информационная переработка текста.
Способы сокращения текста

1

0

0

Функционально-смысловые типы речи

4

0

2

Виды речи. Монолог и диалог. Монологописание

1

0

0

Монолог-повествование

1

0

0

Монолог-рассуждение

1

0

0

Сообщение на лингвистическую тему

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262a
f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263
41c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
3f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
51c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
63e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
7a6
65

Виды диалога: побуждение к действию,
обмен мнениями

1

0

0

1
3

0
0

1
1

Простой и сложный план текста

1

0

0

Назывной и вопросный план текста

1

0

0

План текста. Практикум

1

0

1

1

3

0

0

0

0

0

0

Монолог и диалог. Практикум
Виды описания. Смысловой анализ текста

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
11
Жанры научного стиля
Функционально-смысловые типы речи
1
(повторение)
Особенности функционально-смысловых
1
типов речи
Описание признаков предметов и явлений
1
окружающего мира
Особенности описания как типа речи

1

0

0

Сочинение-описание (обучающее)

1

0

0

Особенности функционально-смысловых

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262
990

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263
584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263
868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263
9da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264
006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263
d22
66

типов речи. Обобщение
Особенности функционально-смысловых
типов речи. Практикум

1

0

1

Официально-деловой стиль и его жанры

1

0

0

Особенности официально-делового стиля

1

0

0

Заявление, расписка

1

0

0

Научный стиль и его жанры

1

0

0

Особенности научного стиля

1

0

0

Научное сообщение

1

0

0

Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи

1

0

0

1

0

0

1

0

1

0

0

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные разновидности
языка"
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные разновидности
языка". Практикум
Составление вопросного плана к тексту

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa265
06e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f
06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa265
1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa265
65e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa265
38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa265
7c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa265
99c

67

изложения
Изложение (обучающее)
Контрольная работа по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по происхождению.
Активный и пассивный запас лексики

1

0

1

1

1

0

2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
79c2

0

Лексика русского языка (повторение)

1

0

0

Лексические средства выразительности

1

0

0

Лексика с точки зрения сферы употребления.
Стилистическая окраска слова. Лексические
средства выразительности.

17

1

0

Лексические средства выразительности.
Эпитет

1

0

0

Метафора

1

0

0

Лексика русского языка с точки зрения
ее происхождения

1

0

0

Исконно русские слова

1

0

0

Заимствованные слова

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
6108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
82d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
8480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
62f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
6108
Библиотека ЦОК
68

https://m.edsoo.ru/fa26
62f2
Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями
Лексика русского языка с точки зрения
её активного и пассивного
словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы

1

0

0

1

0

0

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

1

0

0

Профессионализмы

1

0

0

Жаргонизмы

1

0

0

Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная, высокая
лексика

1

0

0

Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика

1

0

0

Лексический анализ слова

1

0

0

Фразеологизмы. Их признаки и значение

1

0

0

Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
645a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
68c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
71e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
74d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
76ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
7850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
7b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
7ca6

69

Сочинение-описание природы и
местности
Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные
Фразеологизмы и их роль в тексте
Лексический анализ слова. Фразеологизмы

1

1

0

1

0

0

1
4

0
1

0
1

Повторение темы "Лексикология.
Культура речи"

1

0

0

Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум

1

0

1

Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"

1

1

0

Работа над ошибками, анализ работы
1
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография

0

0

Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики

1

0

0

1

0

0

5

0

0

Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики (повторение)
Виды морфем. Основные способы образования
слов в русском языке. Правописание сложных
и сложносокращённых слов
Основные способы образования слов в
русском языке

1

0

0

Основные способы образования слов в
русском языке. Виды морфем

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
461e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
87c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
8944
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
95d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
70

Основные способы образования слов в
русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова
Основные способы образования слов в
русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
Орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов
Орфографический анализ

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
9d1c

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
a03c

1

1

1
8

Правописание корня -кас - — -кос- с
чередованием а//о

1

0

0

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о. Практикум

1

0

0

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ

1

0

0

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум

1

0

1

1

0

0

1

0

1

Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография". Практикум

984e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
9a38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
a4e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
71

Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"
Работа над ошибками, анализ работы
Понятие об этимологии
Понятие об этимологии
Морфемный и словообразовательный анализ
слов
Морфемный и словообразовательный
анализ слов

1

1

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

2

0

1

1

0

0

0

1

0

0

Морфемный и словообразовательный
1
анализ слов. Практикум
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Части речи в русском языке
2
Морфология как раздел лингвистики.
Части речи в русском языке

1

0

0

Части речи в русском языке. Части речи и
члены предложения

1

0

0

11

1

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Имя существительное
Имя существительное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)
Имя существительное как часть речи
Особенности словообразования имен
существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
a9ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
a320

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac
4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ad
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af
72

Нормы словоизменения имен
существительных в именительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения имен
существительных в родительном падеже
множественного числа

1

0

0

1

0

0

Нормы словоизменения сложных имен
существительных с первой частью пол-

1

0

0

Правила слитного и дефисного написания
пол- и полу- со словами

1

0

0

Описание помещения (интерьера). Сбор
материала

1

0

0

1

0

1

1

0

0

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

1

0

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

0

Практикум. Описание помещение
(интерьера)
Повторение темы "Имя существительное"

Имя прилагательное

21

3

4

Имя прилагательное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

0

Имя прилагательное как часть речи
Разряды имён прилагательных по

1
1

0
0

0
0

46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b
284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b
3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b
568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264
16e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b
b80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414
452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf
2c

73

значению
Разряды имён прилагательных по
значению. Качественные прилагательные
Разряды имён прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные
Разряды имён прилагательных по
значению. Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения качественных имен
прилагательных. Сравнительная степень
сравнения качественных имен
прилагательных
Превосходная степень сравнения
качественных имен прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой анализ
текста
Изложение подробное/сжатое

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4
ea

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c6
8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c8
3c

1

0

0

1

0

1

1

1

0

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

0

0

Правописание н и нн в именах
прилагательных

1

0

0

Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление). Практикум

1

0

1

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb
7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cc
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce
4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cf
74

bc
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных. Практикум
Словообразование имён прилагательных.
Правописание сложных имен
прилагательных

1

0

1

1

0

0

Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление). Практикум

1

0

1

Сочинение-описание внешности человека

1

1

0

Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

0

1

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

1

0

1
21

0
1

0
5

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

Работа над ошибками, анализ работы
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Общее
грамматическое значение имени
числительного
Синтаксические функции имен
числительных
Разряды имен числительных по строению:
простые, сложные, составные
Разряды имен числительных по строению:
простые, сложные, составные. Практикум
Разряды имен числительных по значению.
Количественные числительные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d
1f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d
336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d
5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d
70a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d
854
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d
994

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26da
c0
75

Разряды имен числительных по значению.
Порядковые числительные

1

0

0

Склонение количественных имен
числительных

1

0

0

Склонение порядковых имен
числительных

1

0

0

Склонение числительных. Практикум

1

0

1

Разряды количественных числительных
(целые, дробные, собирательные)

1

0

0

Дробные числительные, их склонение,
правописание

1

0

0

Собирательные числительные, их
склонение

1

0

0

Нормы употребления собирательных
числительных

1

0

0

Нормы словообразования имен
числительных

1

0

0

Синтаксическая роль имён числительных

1

0

0

Синтаксическая роль имён числительных.
Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d
d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26df
a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e2
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4
c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26eb
be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ed
da
76

Морфологический анализ имен
числительных

1

0

0

Орфографический анализ имен
числительных

1

0

0

Обобщение изученного по теме «Имя
числительное». Практикум

1

0

1

Проверочная работа по теме «Имя
числительное»

1

0

1

Контрольная работа по теме "Имя
числительное"
Работа над ошибками, анализ работы
Местоимение

1

1

0

1
21

0
2

0
2

Местоимение как часть речи

1

0

0

Разряды местоимений

1

0

0

Личные местоимения
Сжатое изложение. Смысловой анализ
Сжатое изложение (обучающее)

1
1
1

0
0
1

0
0
0

Возвратное местоимение себя

1

0

0

Притяжательные местоимения

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f0
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f6
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f7
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f9
1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc
94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270
072
77

Сочинение. Сбор материала
Сочинение-описание картины

1
1

0
1

0
0

Указательные местоимения

1

0

0

Определительные местоимения

1

0

0

Вопросительно-относительные
местоимения

1

0

0

Неопределенные местоимения

1

0

0

Отрицательные местоимения

1

0

0

Отрицательные местоимения. Устранение
речевых ошибок

1

0

0

Морфологический анализ местоимений

1

0

0

1

0

0

1

0

1

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений
Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270
19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270
32e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270
464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270
82e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270
9dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270
b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e
1e

78

Повторение по теме "Местоимение"
Практикум по теме "Местоимение"

1

0

0

1

0

1

1
36

0
5

0
13

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе)

1

0

0

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум

1

0

1

Словообразование глаголов

1

0

0

Сочинение. Сбор материала
Сочинение на морально-этическую тему
(обучающее)

1

0

1

0

0

Переходные и непереходные глаголы

1

0

0

Переходные и непереходные глаголы.
Практикум

1

0

1

Разноспрягаемые глаголы

1

0

0

Разноспрягаемые глаголы (закрепление).
Практикум

1

0

1

Безличные глаголы. Использование

1

0

0

Работа над ошибками, анализ работы
Глагол

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f
86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271
166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271
2ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271
436

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271
5a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271
774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271
d14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271e
c2
Библиотека ЦОК
79

личных глаголов в безличном значении

https://m.edsoo.ru/fa272
020

Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном значении.
Практикум

1

0

1

Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение

1

0

0

Изъявительное наклонение (закрепление).
Практикум

1

0

1

Условное наклонение глагола

1

0

0

Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

0

1

Повелительное наклонение глагола

1

0

0

Повелительное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

0

1

Употребление наклонений

1

0

0

Употребление наклонений. Практикум

1

0

1

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола

1

0

0

Нормы образования форм повелительного

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272
354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272
548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272
6d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272
8b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272
ba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272
d0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273
65a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273
312
Библиотека ЦОК
80

наклонения глагола (закрепление).
Практикум
Проверочная работа по теме «Наклонения
глагола»

1

1

0

Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте

1

0

0

Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте. Практикум

1

0

1

Изложение. Смысловой анализ текста
Изложение (обучающее)

1
1

0
1

0
0

Морфологический анализ глагола

1

0

0

Морфологический анализ глагола
(закрепление). Практикум

1

0

1

Описание действий. Сбор материала

1

0

0

Сочинение-описание действий

1

1

0

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами

1

0

0

1

0

0

1

0

1

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе)
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе). Практикум

https://m.edsoo.ru/fa273
4f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272e
c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f
6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274
0c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274
23a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274
8b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a
5a

81

Орфографический анализ глагола.
Практикум
Контрольная работа по теме "Глагол"
Работа над ошибками, анализ работы
Обобщение пройденного материала

1

0

1

1
1
8

1
0
1

0
0
0

Повторение. Лексикология. Фразеология
(повторение изученного в 6 классе)

1

0

0

Повторение. Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6 классе)

1

0

0

Повторение. Морфология (повторение
изученного в 6 классе)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Повторение. Орфография. Правописание
имен существительных, имен
прилагательных (повторение изученного в
6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание
имен числительных, местоимений,
глаголов (повторение изученного в 6
классе)
Повторение. Текст. Анализ текста
(повторение изученного в 6 классе)
Итоговая контрольная работа за курс 6
класса
Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

0

1

0

0

204

18

35

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275
3d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275
086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275
25c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275
540

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275
8c4

82

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Раздел 1. Общие сведения о языке
Язык как развивающееся явление

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1
83

Русский язык как развивающееся
1
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа
Раздел 2. Язык и речь
Монолог и его виды
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
2
слова (повторение изученного в 5 6 классах)
Диалог и его виды
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
3
(повторение изученного в 5 - 6
классах)
Раздел 3. Текст
Основные признаки текста (повторение)
Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
4
прилагательное, имя числительное.
Правописание
Повторение. Морфология.
5
Местоимение. Глагол.
Правописание
Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием по теме
6
«Повторение изученного в 5-6
классах»
Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста
7

Монолог и его виды

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a
2c

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e
00

1
1
1

2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760
da

1

1

1

1

2
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2764
84

8

Диалог и его виды

Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи
Сочинение на лингвистическую
9
тему

0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2765
9e

1

9

2

1

1

10

Текст как речевое произведение

1

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

12

Тезисный план текста

1

13

Тезисный план текста. Практикум

1

14

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

1

15

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум

1

Основные виды текста-рассуждения
1
Основные виды текста17
1
рассуждения. Практикум
18
Сочинение-рассуждение
1
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4
Публицистический стиль

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766f
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d
96
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a
4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c
06

16

1
1

85

19

Функциональные разновидности
языка

1

20

Публицистический стиль

1

21

Основные жанры
публицистического стиля

1

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум
Официально деловой стиль

22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2777
1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2779
76

1
2

23

Официально-деловой стиль

1

24

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

1

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
Морфология как раздел науки о языке
1
1
(обобщение)
25
Сочинение – рассуждение
1
1
23
2
Причастие как особая форма глагола
Морфология как раздел науки о
26
языке. Система частей речи в
1
русском языке.
27

Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола

1

28

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2780
42

4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781
aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782
d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2784
86

29

Причастный оборот

1

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

31

Действительные и страдательные
причастия

1

32

Полные и краткие формы
причастий

1

33
34

35

36

37

Причастия настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2789
3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278c
c2

1
1

1

1

1

1

38

Правописание гласных перед н и нн
в полных причастиях

1

39

Правописание гласных перед н и нн

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2792
1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796
b8

1
87

40

41

42

в полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум
Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2799
42

1

1

43

Морфологический анализ
причастия

1

44

Сжатое изложение

1

45

Правописание не с причастиями

1

46

Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени

1

47

Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум

1

48

Диктант /Диктант с продолжением

1

1

14

2

Деепричастие как особая форма глагола

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2795
64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a
74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279b
ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d
98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279e
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ff
a

5
88

49

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола

1

50

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

1

51

Деепричастный оборот

1

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

1

53

Правописание не с деепричастиями

1

54
55
56
57
58
59
60
61

Правописание не с деепричастиями.
Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению
Сочинение-описание картины
Морфологический анализ
деепричастия
Морфологический анализ
деепричастия. Практикум
Синтаксический и пунктуационный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a1
1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a3
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7
ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a6
94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b0
3a

1

1

1
1

1

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec
8

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
89

62

63
64

анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум
Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

Наречие

https://m.edsoo.ru/fa27abf
8

1

1
1

22

1

Наречие как часть речи

1

66

Разряды наречий по значению

1

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

69
70

Степени сравнения наречий
Степени сравнения наречий.
Практикум
Словообразование наречий

1

1

65

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b7
92

8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba
62
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3
d6

1
1

1

1

71

Морфологический анализ наречия

1

72

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6
ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca
90

02
73

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е). Практикум

1

74

Дефис между частями слова в
наречиях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb
6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd
90

75

76

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных.
Практикум

1

77

Одна и две буквы н в наречиях на о (-е)

1

78

Одна и две буквы н в наречиях на о (-е). Практикум

1

79

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий

1

80

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

81
82
83

Буквы о и а на конце наречий
Буквы о и а на конце наречий.
Практикум
Мягкий знак после шипящих на

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d0
88
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5
a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d8
3a

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
91

конце наречий
84

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

https://m.edsoo.ru/fa27d9
c0
1

85

Повторение темы «Наречие»

1

86

Диктант с грамматическим
заданием

1

Слова категории состояния
Слова категории состояния в
системе частей речи

1

88

Слова категории состояния и
наречия

1

89

Служебные части речи в русском
языке

Предлог

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc
36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd
9e

1

2

87

Служебные части речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e2
62

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5
b4

1
12

90

Предлог как часть речи

1

91

Предлоги производные и
непроизводные

1

92

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

1

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e8
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3
c
92

93

Предлоги простые и составные

1

94

Предлоги простые и составные.
Практикум

1

95

Правописание предлогов

1

96

Правописание предлогов.
Практикум

1

97

Употребление предлогов в речи

1

98

Употребление предлогов в речи.
Практикум

1

99

Морфологический анализ предлога

1

100

Повторение темы «Предлог»

1

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

Союз

12

102

Союз как часть речи

1

103

Разряды союзов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb
0e
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f45
0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f58
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b
2

3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f97
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa
4
93

104

Разряды союзов. Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

106

Подчинительные союзы

1

107

Правописание союзов

1

108

Правописание союзов. Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

110

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2806
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f
6

111

Морфологический анализ союза

1

112

Повторение темы «Союз»

1

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

1

12

5

Частица
114

Частица как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe8
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803
b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba943
10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d
94

115

Разряды частиц

1

116

Разряды частиц. Практикум

1

117

Правописание частиц

1

118

Правописание частицы не

1

119

Правописание частицы не.
Практикум

1

120

Разграничение частиц не и ни

1

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba951
0c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a
26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba959
18
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba956
2a
1

122

Морфологический анализ частицы

1

123

Повторение темы «Частица»

1

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

1

1

1

1

4
1

2

Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум
Междометия и звукоподражательные слова
126
Междометия и
125

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d
6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e
86

Библиотека ЦОК
95

звукоподражательные слова в
системе частей речи
Междометия и
127
звукоподражательные слова.
Практикум
Морфологический анализ
128
междометия
Междометия и
звукоподражательные слова в
129
разговорной и художественной
речи. Практикум
Омонимия слов разных частей речи

1
1

1
2

130

Омонимия слов разных частей речи

1

131

Омонимия слов разных частей
речи. Практикум

1

132

Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса

1

133

Правописание не с причастиями,
деепричастиями, наречиями

1

134
135
136

Правописание н и нн в причастиях,
отглагольных прилагательных,
наречиях
Слитное, раздельное, дефисное
написание наречий
Правописание служебных частей
речи

1

https://m.edsoo.ru/fba961
2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba965
16

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba963
40

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba969
6c
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c
0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba970
2e

1
1
1

96

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

10

35

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских
языков
1

Русский язык в кругу других
славянских языков

Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности
2
Повторение. Правописание н и нн в

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97
dee

1

4
1

1

4
1

Библиотека ЦОК
97

суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум
Повторение. Слитное и раздельное
3
написание не и ни с разными
частями речи. Практикум
Повторение. Правописание
4
сложных слов разных частей речи.
Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
5
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум
Контрольная работа /проверочная
работа /диктант по теме
6
«Повторение изученного в 5-7
классах»
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка
текста

1

1

1

1

1

1

1

1

10

1

7

Что такое культура речи. Монологповествование

1

8

Монолог-рассуждение

1

9

Монолог и диалог

1

10

Монолог и диалог. Практикум

1

https://m.edsoo.ru/fba97f
9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98
208
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98
492
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98
686

3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98
82a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98
c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98
e2e
1
98

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99
270

1

Средства и способы связи
1
предложений в тексте
Средства и способы связи
13
1
предложений в тексте. Практикум
Сочинение-рассуждение. Виды
14
1
аргументации
Сочинение-рассуждение.
15
1
Практикум
16
Сочинение - рассуждение
1
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Жанры
5
официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля
Функциональные разновидности
17
современного русского языка.
1
Научный стиль
Основные жанры научного стиля.
18
Информационная переработка
1
текста
19
Официально-деловой стиль
1
12

20

Жанры официально-делового стиля

1

21

Повторение по теме. Практикум

1

22

Сжатое изложение

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99
ad6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99
c0c
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98f
f0

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
99

Синтаксис как раздел лингвистики

1

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

1

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

23

24

Пунктуация. Функции знаков
препинания

Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании
25

26

27

28

Словосочетание, его структура и
виды
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
Синтаксический анализ
словосочетаний

29
Повторение темы. Практикум
Раздел 7. Система языка. Предложение
Предложение и его основные признаки.
Виды предложений
Понятие о предложении. Основные
30
признаки предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a
81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a
9a4

1

5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a
b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a
e72

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b
228

1
1

1

3
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b
100

Виды предложений по цели
31
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум
Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
32
сложном предложениях с союзом и.
Практикум
Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)
33

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

38
39

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения
Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое
Сжатое изложение
Составное глагольное сказуемое

40

Составное именное сказуемое

36

37

1

1

1

9

1

1

1

1

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b
87c

3
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b
a0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b
b88

1

1

53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b
6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b
dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c
286

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c
42a
101

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

Второстепенные члены предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c
5b0

1
11

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

1

43

Определение как второстепенный
член предложения и его виды

1

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

45

Приложение как особый вид
определения

1

46

Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные

1

47

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

1

48

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Виды
обстоятельств

1

49

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Практикум

1

50

Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

1

1

3

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c
736
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c
966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c
aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d
1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d
44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d
564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d
672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d
794

102

Повторение темы «Двусоставные
51
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум
Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
52
предложение", "Второстепенные
члены предложения"
Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные предложения.
53
Главный член односоставного
предложения

1

1

1

1

11

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
068
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
248
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
4be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
5cc

1

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

1

55

Определённо-личные предложения

1

56

Неопределённо-личные
предложения

1

57

Неопределённо-личные
предложения. Практикум

1

58

Обобщённо-личные предложения

1

59

Сочинение-описание картины

1

60

Безличные предложения

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
cd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
860
103

61

Безличные предложения.
Практикум

1

62

Назывные предложения

1

63

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

1

Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами
64

Понятие о простом осложнённом
предложении

11

1

1
1

4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1d
e

1

65

Понятие об однородных членах
предложения

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум

68

Однородные и неоднородные
определения

1

69

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1d
e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1d
e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e
df6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1d
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1
104

70

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.

1

71

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Практикум

1

72

Синтаксический анализ простого
предложения

1

73

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

1

74
Сочинение-рассуждение на тему
Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие члены предложения,
пояснительные и присоединительные
конструкции

1

1

1

de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f4
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc
10

1

12

75

Предложения с обособленными
членами. Обособление определений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff
30

76

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила обособления
согласованных определений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
052

77

Обособление приложений

1

78

Обособление приложений.
Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
35e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
5a2
105

79

Обособление обстоятельств

1

80

Обособление обстоятельств.
Практикум

1

81

Обособление дополнений

1

82
83

84

85

Обособление дополнений.
Практикум
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

Повторение темы «Предложения с
86
обособленными членами».
Практикум
Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
87
членами", "Обособленные члены
предложения"
Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные
конструкции
88
Предложения с обращениями

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
70a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
a48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0
c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1
268

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1
3e4

1

5
Библиотека ЦОК
106

89

Предложения с обращениями.
Практикум

1

90

Предложения с вводными
конструкциями

1

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

92

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений

1

93

Предложения со вставными
конструкциями

1

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

95

96

97
98

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум
Итоговая контрольная работа за

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
474

1

1
1

https://m.edsoo.ru/fbaa1
54c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1
664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1
7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1
b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1
e84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
10e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
23a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
474
Библиотека ЦОК
107

курс 8 класса

99

Типы связи слов в словосочетании.
Культура речи. Практикум

1

1

100

Виды односоставных предложений.
Культура речи. Практикум

1

1

1

1

1

1

Однородные члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
Обособленные члены предложения.
102
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
101

102

9

https://m.edsoo.ru/fbaa2
a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
6a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
6a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
6a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
6a4

39

108

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской
Федерации

2

1

Русский язык — национальный язык
русского народа, форма выражения
национальной культуры

1

2

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

1

Русский язык в современном мире

2

3

Русский язык в современном мире

1

4

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских языков

1

5

Повторение. Правописание корней и
приставок

1

6

Повторение. [[Правописание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
bae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
cc6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f
00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3
00e
Библиотека ЦОК
109

суффиксов слов разных частей речи

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

8

Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении

1

9

Контрольная работа «Основные
орфографические и пунктуационные
нормы»
Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая
и диалогическая (повторение). Виды
речевой деятельности: аудирование,
чтение, говорение, письмо

1

1

4

1

10

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание, чтение

1

11

Виды речевой деятельности. Виды
чтения

1

12

Виды речевой деятельности. Приёмы
работы с учебной книгой

1

13

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению

1

14

Изложение (сжатое)

1

https://m.edsoo.ru/fbaa3f
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
15c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
472

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
59e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
7ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
8f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
1f6

Раздел 3. Текст
110

Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка
текста

3

15

Текст как речевое произведение

1

16

Функционально-смысловые типы речи
(обобщение)

1

17

Информационная переработка текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f
30

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка.
Язык художественной литературы и его
2
отличия от других функциональных
разновидностей современного русского
языка
18

Язык художественной литературы

Язык художественной литературы.
Основные изобразительно19
выразительные средства русского
языка
Научный стиль
20

Научный стиль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
430

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
58e

3
1

2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
111

21

Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые клише

1

22

Информационная переработка
научного текста. Практикум

1

23

Сочинение-рассуждение на тему

1

24

Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений

1

25

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении

1

1

1

Сочинение-рассуждение с
1
1
объяснением значения слова
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
1
Сложное предложение
1
Виды сложносочинённых
27
1
предложений
12
Сложносочинённое предложение

7e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
b42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
82a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
10a

26

28

29
30

Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые отношения
между частями сложносочинённого
предложения. Практикум
Знаки препинания в

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
3bc

1

1
1

1
Библиотека ЦОК
112

сложносочинённых предложениях

31

32

33

34

35
36
37

38

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения. Практикум
Особенности употребления
сложносочинённых предложений в
речи
Повторение темы
«Сложносочинённое предложение»
Повторение темы
«Сложносочинённое предложение».
Практикум
Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое предложение"

Сложноподчинённое предложение

https://m.edsoo.ru/fbaa6
9a2
1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
1b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
4d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
b46

1
1

1

1

1

29

2

39

Понятие о сложноподчинённом
предложении

1

40

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
38e
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
113

41

Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении

1

42

Сочинение-рассуждение (определение
понятия и комментарий)

1

43

Классификация сложноподчинённых
предложений

1

44

Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными

1

45

Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными.
Практикум

1

46

Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными

47

48

Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными.
Практикум
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными

6a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
0e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
b5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
d16
1

1

1

1

49

Сложноподчинённые предложения с
придаточными времени

1

50

Сложноподчинённые предложения с
придаточными места

1

51

Сложноподчинённые предложения с

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
13a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
2c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
518
Библиотека ЦОК
114

придаточными причины

52

Сложноподчинённые предложения с
придаточными цели

1

53

Сложноподчинённые предложения с
придаточными следствия

1

54

Сложноподчинённое предложение с
придаточным условия

1

55

Сложноподчинённые предложения с
придаточными уступки

1

56

Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия

1

57

Сложноподчинённые предложения с
придаточными меры и степени

1

58

Сложноподчинённые предложения с
придаточными сравнительными

1

59

Сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными

1

60

61

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении
Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях

https://m.edsoo.ru/fbaa8
770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
87e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
b26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
e8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8f
ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
2f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
49a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
5a8
115

62

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Практикум

1

63

Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения

1

64
65
66

67

Особенности употребления
сложноподчинённых предложений в
речи. Практикум
Повторение темы
«Сложноподчинённое предложение»
Повторение темы
«Сложноподчинённое предложение».
Практикум
Контрольная работа по теме
Сложноподчинённое предложение"

Бессоюзное сложное предложение
68

69
70
71
72

Понятие о бессоюзном сложном
предложении
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения
Виды бессоюзных сложных
предложений
Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
b16

1

1
1

1
16

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
c38

1
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
e5e

1

1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
23c
116

73

74

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения,
дополнения

1

1

75

Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

76

Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения

1

77

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

78

79

80

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений.
Практикум

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
7a0
1

1

1

1

1

1

1

81

Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. Практикум

1

82

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
584

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac
78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
d86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
016
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae
94
117

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум
Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи

83

1
10

84

Сжатое изложение с грамматическим
заданием (в тестовой форме)

1

85

Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной связи

1

86

Типы сложных предложений с
разными видами связи

1

87

Нормы построения сложных
предложений с разными видами связи

88

89

90
91
92
93

Правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях
с разными видами связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях
с разными видами связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами связи
Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной 1с2вязи"
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами

1
1

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa
52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaf
c0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
5d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
0d8

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
3b2

1
1
1
1

1
118

союзной и бессоюзной связи".
Практикум
Прямая и косвенная речь. Цитирование

4

94

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

1

95

Косвенная речь

1

96

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

1

97

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

1

98

Итоговая контрольная тестовая работа
(в формате ГИА)

1

99

Правописание НЕ со словами разных
частей речи

1

100

Запятая в простом и сложном
предложении

1

101

Двоеточие в простом и сложном
предложении

1

102

Тире в простом и сложном
предложении

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
dda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
ef2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
24e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
370
9

21
119

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
2. Русский язык. 6 класс: учебник /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос
и др. Издательство «Дрофа».
3. Русский язык. 7 класс: учебник /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос
и др. Издательство «Дрофа».
4. Русский язык. 8 класс: учебник /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос
и др. Издательство «Дрофа».
5. Русский язык. 9 класс: учебник /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос
и др. Издательство «Дрофа».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. М.А. Бондаренко. Русский язык. 5 класс. Поурочные разработки к новому
ФП 2023 г. Издательство «Просвещение».
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.М.: ВАКО,
2014.
3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс: пособие
для учителя. Москва: ВАКО, 2022
4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс: пособие
для учителя / Н.В. Егорова.Москва : ВАКО, 2021
5. Русский язык, 9 класс, Поурочное планирование, Разумовская М.М., Львова
С.И.,
Капинос
В.И.,
2012
год.
Издательство
«Дрофа»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

РЕСУРСЫ СЕТИ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

120