РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
ИМЕНИ Н.Г. ВАРЛАМОВА»
185005 Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Коммунистов, д. 51
Тел.: (88142)731070, E-mail: school8ptz@mail.ru
ОКПО: 24887605 ОГРН:1031000010865 ИНН: 1001041298 КПП:100101001
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом
приказом директора
Протокол № 7 от 12.04.2023
№ 289 от 14.04.2023
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ТНР 5.1.)
учебного предмета «Окружающий мир»
для 1-4 классов
Петрозаводск
2023
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа для детей с ТНР по курсу «Окружающий мир» (1 – 4 кл)
составлена на основе следующих нормативных документов:
• Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 .N"«273- ФЗ.
• СанПиНами 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
обучения и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (с изм. от
29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015),
• СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с
ОВЗ».утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 10.07.2015 № 26.
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (далее — ФГОС), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от
6.10.2009 №373 (с изм. от 18.07.2022 г. ).
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом,
Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. №1598.
с федеральной адаптированной образовательной программой начального
общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 24.11.2022 № 1023
• Уставом Школы.
Адаптированная рабочая программа создана на основе рабочих программ по окружающему миру
для 1-4 классов П. П. Плешакова ( «Школа России»)
Вариант 5.1. предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию
сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения.
Срок освоения АООП НОО составляет 4 года.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала, сохраняя основное
содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает
коррекционно - развивающую направленность обучения.
Программа адаптирована для обучающихся с ТНР с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ученика.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной компетентности. Окружающий мир является для младших школьников основой
всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности.
2
Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на
основе личного опыта общения с людьми и природой.
Основные задачи учебного предмета «Окружающий мир» состоят в следующем:
- формирование научного мировоззрения обучающихся;
- овладение основными представлениями об окружающем мире;
- формирование умений использовать знания об окружающем мире, о живой и
неживой природе на основе систематических наблюдений за явлениями природы для
осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных
и климатических условиях;
- развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во
взаимодействии с миром живой и неживой природы;
- формирование знаний о человеке, развитие представлений о себе и круге близких
людей, осознание общности и различий с другими;
- овладение первоначальными представлениями о социальной жизни:
профессиональных и социальных ролях людей, об истории своей большой и малой
Родины;
- формирование представлений об обязанностях и правах самого ребѐнка, его роли
ученика и члена своей семьи, растущего гражданина своего государства, труженика;
- формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая
адекватную дистанцию и формы контакта, сопереживать другим и делать
самостоятельный моральный выбор в обыденных ситуациях;
- практическое усвоение социальных ритуалов и форм социального
взаимодействия, соответствующих возрасту и полу ребѐнка, требованиям его
безопасности, продуктивного взаимодействия с другими людьми, трудового
взаимодействия;
- развитие стремления к достижениям в учѐбе, труде, поиску друзей, способности к
организации личного пространства и времени (учебного и свободного), стремления
задумываться о будущем;
- овладение знаниями о характере труда людей, связанного с использованием
природы;
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
- развитие понимания взаимосвязи и взаимозависимости жизнедеятельности
человека и окружающей среды;
- сенсорное развитие обучающихся с ТНР;
- развитие процессов обобщения, систематизации, логического мышления,
основываясь на анализе явлений природы и опосредуя их речью;
- развитие речи обучающихся;
- совершенствование познавательной функции речи;
- овладение знаниями о мероприятиях по охране природы на основе анализа
конкретной деятельности в данной местности (крае, республике) ;
3
- воспитание гуманного отношения к живой и неживой природе, чувства
милосердия, стремления к бережному отношению и охране природы;
- ознакомление обучающихся с необходимыми гигиеническими знаниями,
формирование представлений о значении гигиенических навыков для здоровья и
деятельности человека, формирование у обучающихся навыков личной и общественной
гигиены.
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ТНР
У детей с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием речи наблюдается
нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка вследствие
дефектов восприятия и произношения фонем. Отмечается незаконченность процессов
формирования артикулирования и восприятия звуков, отличающихся тонкими акустикоартикуляторными признаками. Несформированность произношения звуков крайне вариативна и
может быть выражена в различных вариантах: отсутствие, замены (как правило, звуками
простыми по артикуляции), смешение, искаженное произнесение (не соответствующее нормам
звуковой системы родного языка).
Определяющим признаком фонематического недоразвития является пониженная способность
к дифференциации звуков, обеспечивающая восприятие фонемного состава родного языка, что
негативно влияет на овладение звуковым анализом.
Фонетическое недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования фонетической
стороны речи либо в комплексе (что проявляется одновременно в искажении звуков,
звукослоговой структуры слова, в просодических нарушениях), либо нарушением формирования
отдельных компонентов фонетического строя речи (например, только звукопроизношения или
звукопроизношения и звукослоговой структуры слова). Такие обучающиеся хуже, чем их
сверстники запоминают речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания,
связанные с активной речевой деятельностью.
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР:
выявление в максимально раннем периоде обучения детей группы риска (совместно со
специалистами медицинского профиля) и назначение логопедической помощи на этапе
обнаружения первых признаков отклонения речевого развития;
организация логопедической коррекции в соответствии с выявленным нарушением
перед началом обучения в школе; преемственность содержания и методов дошкольного
и школьного образования и воспитания, ориентированных на нормализацию или полное
преодоление отклонений речевого и личностного развития;
получение начального общего образования в условиях образовательных организаций
общего или специального типа, адекватного образовательным потребностям
обучающегося и степени выраженности его речевого недоразвития;
обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,
реализуемого, как через содержание предметных и коррекционно- развивающей
областей и специальных курсов, так и в процессе индивидуальной/подгрупповой
логопедической работы;
4
создание условий, нормализующих/компенсирующих состояние высших психических
функций, анализаторной, аналитико-синтетической и регуляторной деятельности на
основе обеспечения комплексного подхода при изучении обучающихся с речевыми
нарушениями и коррекции этих нарушений
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1
КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив .
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи .
Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы . Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(название, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни) . Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
5
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Познавательные универсальные учебные действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы
(в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населѐнного пункта, название страны, еѐ
столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с
принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по
предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своѐ
отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких
животных,
объяснять,
чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
6
другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима
дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электроприборами и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия —
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона . Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края . Значение труда в жизни человека и общества .
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия,
наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на
Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение
сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным
признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных.
Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика
внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
7
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила
безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при
приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте).
Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Познавательные универсальные учебные действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твѐрдое,
газообразное);
различать символы Российской Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице; используя
текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой: понятия и термины, связанные с социальным миром
8
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее
поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес —
природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой
природы);
приводить примеры растений и животных, занесѐнных в Красную книгу
России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг
с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация.
9
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к
культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки
Разнообразие веществ в окружающем мире.
и
части света. Вещество.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека . Круговорот воды в природе. Охрана
воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного
края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов
от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и
дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений. Охрана растений .
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности
питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения —
пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера
на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
10
Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты
пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности) . Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное
поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Познавательные универсальные учебные действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на
основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе; различать понятия
«век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой
(историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе
материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну,
столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображѐнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
11
«Интернет» (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан,
модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, их предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле; описывать схожие,
различные, индивидуальные признаки
на основе сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны
(в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия .
Совместная деятельность:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинѐнного;
оценивать
результаты
деятельности
участников,
положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие
конфликты с учѐтом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
Российской Федерации.
12
Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-административная
карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных
с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре,
истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества. Лента времени и историческая карта. Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство
Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,
труда, духовно - нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены
дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика
на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика
на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2—3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
13
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная
Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности. Безопасность в ин- формационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» (поиск достоверной информации, опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого
доступа в информационно-теле- коммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Познавательные универсальные учебные действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определѐнной
природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем
мире
словари,
справочники,
энциклопедии, в том числе и
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого
выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неѐ
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
14
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты по теме «Права и обязанности гражданина
Российской Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей
страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки; контролировать процесс и
результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости; адекватно
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинѐнного, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни
других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного
15
гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому
этносу;
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в
отношении своей Родины;
первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ
Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для
разных народов);
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением
времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на
основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;
представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть
готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей
тетради и др.)
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное
отношение к природе и окружающему миру в целом*;
эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего
мира;
этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с
другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий;
первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление
потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в
быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко
сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом
людей разных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная
ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя
«Странички для самопроверки»;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим
16
успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную
информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных
учителем;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии
с возрастными норма- ми;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем,
подготовке сообщений и пр.;
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного
времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
формулироватьответынавопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в
паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм); - готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей,
воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
17
различать флаг и герб России;
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;
определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
сравнивать реку и море;
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
находить на глобусе холодные и жаркие районы;
различать животных холодных и жарких районов;
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
различать прошлое, настоящее и будущее;
называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
соотносить времена года и месяцы;
находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
объяснять причины возникновения дождя и ветра;
перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
раздельно собирать мусор в быту;
соблюдать правила поведения в природе;
правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
подбирать одежду для разных случаев;
правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
правильно переходить улицу;
соблюдать правила ДД;
различать виды транспорта;
соблюдать правила безопасности в транспорте.
2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской
Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в
18
природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных
народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды,
традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе
представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения,
приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их
последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим
людям;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных
сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов
России и разных стран; этические чувства и нормы на основе представлений о
взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания
ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической
этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе
организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного
поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми
людьми;
*бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей
между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление
вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные учителем;
19
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе
совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
•
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих
тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения
заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемырисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных
признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии
с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунковсимволов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе,
между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в
соответствии с возрастными нормами);
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли
при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
20
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут
учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между
трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила
культурного поведения в школе и других общественных местах;
21
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водные объекты, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте
мира разные страны.
3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историкокультурным наследием городов Золотого кольца России;
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе
знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе
стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и
человеком, между разными странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в
политическом устройстве государств;
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание
личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и
социуме;
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран
мира;
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его
душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
(при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил
экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе
проектной и внеурочной деятельности;
22
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека,
гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в
окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения
работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
критерии, заданные учителем; соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в
природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
23
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научнопознавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы
для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии
с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных
знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; употреблять вежливые
слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
находить на карте города Золотого
достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления
внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
кольца
России,
приводить
примеры
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного
отношения к природе;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать
24
круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим
изученным группам;
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с
помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного
отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов
человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения
и укрепления своего здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска
ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных
групп, следовать их указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую
опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической
безопасности в повседневной жизни;
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам;
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов
гражданами страны;
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические
прогнозы;
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других
источников (таблица, текст и иллюстрации учебника)
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации
о человеке и обществе.
4 класс
25
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о
государственном устройстве Российской Федерации;
чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за
свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями
страны, вкладом соотечественников в её развитие;
осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и
всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное
наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и
сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни
общества;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том
числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её
современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии
с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и
личностный смысл учения;
самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов
природы, будущее России*;
эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного
края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в
различные периоды истории;
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей
Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные
исторические периоды;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при
выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном
разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным
и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием
России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей
родной страны и родного края.
26
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
сохранять учебную задачу в течение всего урока;
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение); планировать свои действия;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными
знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для
передачи информации;
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека,
Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных);
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную
информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов,
оформлении итогов проектных работ и пр.;
ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач,
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
27
владеть общими приёмами решения учебных задач;
моделировать экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и
вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать
вопросы;
формулировать ответы на вопросы;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
аргументировать свою позицию;
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на
позицию партнера в общении;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его
участников;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую
партнёру.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных
свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской
28
Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по
фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни
страны;
называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как
главы государства;
понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и
государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них —
Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры
прав ребёнка;
раскрывать значение государственных
государственных символов других стран;
символов
России,
находить
их
среди
называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать
о традициях и праздниках народов России;
рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
проводить несложные астрономические наблюдения;
изготавливать модели планет и созвездий;
использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной
Красной книги;
находить и показывать на физической карте России различные географические объекты,
на карте природных зон России — основные природные зоны;
объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать
характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в
Красную книгу России;
выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с
помощью моделей;
оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие
экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и
национальных парков России;
давать краткую характеристику своего края;
давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласомопределителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью
моделей;
оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных
сообществах;
29
рассказывать об охране природы в своём крае;
различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике
своего края;
приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники
информации о прошлом;
соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
читать историческую карту;
перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко
характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям
прошлого, сохранившимся до наших дней;
описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по
иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды
истории, места некоторых важных исторических событий;
рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории
России;
соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных
событий в истории России;
составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о
них;
описывать облик Москвы
достопримечательности;
и
Санкт-Петербурга
в
разные
века,
узнавать
их
называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
раскрывать связь современной России с её историей;
использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и
подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в
прошлом и настоящем.
.
30
Тематическое планирование
1 класс
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Практические
работы
Виды формы
контроля
Контрольные
работы
Количество часов
всего
Наименование разделов и тем
уроков.
Раздел 1. Человек и общество.
16
0
0
1. Школьные
традиции
и
праздники. Классный, школьный
коллектив,
совместная
деятельность.
2. Одноклассники,
взаимоотношения между ними;
3. Ценность дружбы, взаимной
помощи
4. Рабочее
место
школьника.
Правила безопасной работы на
учебном месте.
5. Режим дня школьника.
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
31
6. Россия Москва —
России. Народы России
7. Народы России
столица 1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
8. Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего
населенного пункта.
9. Культурные объекты родного
края.
10. Культурные объекты родного
края. Труд людей. Ценность и
красота рукотворного мира
11. Ценность
и
красота
рукотворного мира
12. Правила
поведения
в
социуме.
13. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.
14. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии.
15. Взаимоотношения
и
взаимопомощь
в
семье.
Совместный труд и отдых.
16. Домашний адрес.
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
Раздел 2. Человек и природа.
37
1
0
17.Природа
и
предметы
созданные
человеком.
Природные материалы.
18.Природа
и
предметы
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
32
созданные
человеком.
Природные материалы.
19.Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за
ними.
20.Неживая и живая природа.
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
21.Неживая и живая природа.
1
0
0
Устный опрос
22. Погода и термометр.
1
0
1
Устный опрос
23. Наблюдение
за
погодой
своего края.
24. Сезонные
изменения
в
природе.
25. Сезонные
изменения
в
природе.
26. Взаимосвязи
между
человеком и природой.
27. Взаимосвязи
между
человеком и природой.
28. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
29. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние, краткое описание).
30. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние, краткое описание).
31. Лиственные
и
хвойные
растения.
Дикорастущие
и
культурные растения.
1
0
1
Устный опрос
1
0
1
Устный опрос
1
0
1
Устный опрос
1
1
0
Устный опрос
1
1
0
Устный опрос
1
1
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
33
32. Лиственные
и
хвойные
растения.
Дикорастущие
и
культурные растения.
33. Дикорастущие и культурные
растения.
34.Части растений (называние,
краткая
характеристика
значения
для
жизни
растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя.
35.Части растений (называние,
краткая
характеристика
значения
для
жизни
растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя.
36. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
37. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
38. Разные группы животных.
Звери.
39. Разные группы животных.
Звери.
40. Разные группы животных.
Птицы.
41. Разные группы животных.
Птицы.
42. Разные группы животных.
Рыбы.
43. Разные группы животных.
Рыбы.
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
34
44.Разные группы животных.
Насекомые.
45.Разные группы животных.
Насекомые.
46. Дикие животные.
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
47. Дикие животные.
1
0
0
Устный опрос
48. Домашние животные.
1
0
0
Устный опрос
49. Домашние животные.
1
0
0
Устный опрос
50. Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
51. Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
52. Забота
о
домашних
питомцах
53. Забота
о
домашних
питомцах
Раздел 3. Правила безопасной
жизнедеяельности.
54. Необходимость
соблюдения режима дня,
правил здорового питания и
личной гигиены.
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
13
1
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
55. Необходимость
соблюдения режима дня,
правил здорового питания и
личной гигиены.
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
35
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
0
Устный опрос
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
56.Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми
плитами.
57. Дорога от дома до школы
1
1
0
58. Правила
безопасного
поведения
пешехода
(дорожные знаки, дорожная
разметка,
дорожные
сигналы)
59. Правила
безопасного
поведения
пешехода
(дорожные знаки, дорожная
разметка,
дорожные
сигналы)
60. Безопасность
в
информационно
телекоммуникационной сети
«Интернет»
61. Электронные
ресурсы
школы)
в
условиях
контролируемого доступа в
информационно
–
телекоммуникационную сеть
«Интернет».
62. Электричество в доме.
1
63. Компьютер в твоей жизни.
36
64. Правила безопасности в доме.
1
0
0
Устный опрос
65. Правила поведения на улице.
1
0
0
Устный опрос
66. Правила поведения на улице.
1
0
0
Устный опрос
Итого:
66
1
1
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
Тематическое планирование 2 класс
Виды формы
контроля
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Практические
работы
Контрольные
работы
Количество часов
всего
Наименование разделов и тем
уроков.
37
1
5
1.
Наша Родина — Россия,
Российская Федерация.
2.
Россия и еѐ столица на
карте.
3.
Государственные символы
России,
символика
своего
региона.
4.
Москва — столица.
5.
Достопримечательности
Москвы.
6.
Страницы
истории
Москвы. Отчизны верные сыны
7.
Страницы
истории
Москвы. Отчизны верные сыны
8.
Города России.
9.
Города России.
10.
Россия
—
многонациональное государство.
11.
Народы
России,
их
традиции, обычаи, праздники.
12.
Свой регион и его столица
на карте РФ.
13.
Свердловская область.
14.
Родной
край,
его
16
1 раздел. Человек
иобщество.16 часов
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
0
0
0
0
Устный опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
1
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
1
1
0
0
Устный опрос
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
38
природные и культурные
достопримечательности.
15.
Значимые события истории 1
родного края. Свой региониего
главный
город
на
карте.
(Составление сообщения).
16.
Хозяйственные
занятия, 1
профессии жителей родного края.
Значение труда в жизни человека
и общества.
2 раздел. Человек и природа.
17.
Наблюдения,
опыты,
измерения.
18.
Наблюдения,
опыты,
измерения.
19.
Звѐзды
и
созвездия,
наблюдения звѐздного неба.
20.
Звѐзды
и
созвездия,
наблюдения звѐздного неба.
21.
Планеты.
22.
Планеты.
23.
Контрольная работа за
первое полугодие.
24.
Чем Земля отличается от
других планет.
25.
Чем Земля отличается от
других планет.
26.
Условия жизни на Земле. У
нас одна планета, одно будущее.
27.
Условия жизни на Земле. У
нас одна планета, одно будущее.
1
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
34
0
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
1
0
0
0
0
1
0
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
39
28.
Изображения
Земли:
глобус, карта, план. Практическая
работа.
29.
Изображения
Земли:
глобус, карта, план. Практическая
работа.
30.
Изображения
Земли:
глобус, карта, план. Практическая
работа.
31.
Изображения
Земли:
глобус, карта, план. Практическая
работа
32.
Карта мира. Материки.
Практическая работа
33.
Карта
мира.
Океаны.
Практическая работа
34.
Определение
сторон
горизонта.
35.
Определение
сторон
горизонта при помощи компаса.
36.
Компас, его устройство
Ориентирование на местности..
37.
Многообразие
растений.
Деревья, кустарники, травы.
38.
Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники,
травы.
Экскурсия в лесопарк.
39.
Дикорастущие
и
культурные растения.
40.
Связи в природе.
41.
Годовой ход изменений в
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru /
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
0
0
0
1
Устный опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
40
жизни растения. Практическая
работа
42.
Годовой ход изменений в
жизни растения. Практическая
работа
43.
Мир животных (фауна).
44.
Насекомые,
рыбы,
птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся:
общая
характеристика (особенности
внешнего вида, движений,
питания, размножения).
45.
Насекомые,
рыбы,
птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся:
общая
характеристика (особенности
внешнего вида, движений,
питания, размножения).
46.
Сезонная жизнь животных.
47.
Красная книга России, еѐ
значение.
48.
Отдельные представители
растений Красной книги.
49.
Заповедники, природные
парки. Охрана природы.
50.
Правила
нравственного
поведения на природе.
3 раздел.
Правила
безопасной
жизнедеятельности.
51.
Здоровый образ жизни:
режим дня (чередование сна,
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
0
0
0
0
Устный опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
0
0
0
0
Устный опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
18
2
1
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
41
учебных занятий, двигательной
активности).
52.
Здоровый образ жизни:
режим дня (чередование сна,
учебных занятий, двигательной
активности).
53.
Физическая
культура,
закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления
54.
Правила безопасности в
школе (маршрут до школы).
Школа безопасности.
55.
Правила безопасности в
школе (маршрут до школы).
Школа безопасности.
56.
Правила безопасности в
школе (правила поведения на
занятиях, переменах, при приѐмах
пищи).
57.
Правила безопасности в
школе
(на
пришкольной
территории).
58.
Правила безопасности в
школе
(на
пришкольной
территории).
59.
Правила
безопасного
поведения пассажира наземного
транспорта и метро.
60.
Номера
телефонов
экстренной помощи.
61.
Правила
безопасного
поведения пассажира наземного
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
42
транспорта и метро.
62.
Номера
телефонов
экстренной
помощи.
Практическая работа.
63.
Проверочная работа по
теме «Правила безопасной жизни»
64.
Правила поведения при
пользовании компьютером.
65.
Годовая
контрольная
работа.
66.
Правила поведения при
пользовании компьютером.
1
1
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
67.
Безопасность
в 1
информационнотелекоммуникационной
сети
.«Интернет» (коммуникация в
мессенджерах
и
социальных
группах)
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет»
68.
Безопасность в Интернете 1
(коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях
контролируемого
доступа
в
Интернет. Практическая работа.
1
43
Тематическое планирование. 3 класс
Наименование разделов и тем
Количество часов
Виды формы
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
44
уроков.
1 раздел. Человек и общество.
1. Общество — совокупность
людей, которые объединены
общей культурой и связаны
друг с другом совместной
деятельностью во имя общей
цели.
2. Общество — совокупность
людей, которые объединены
общей культурой и связаны
друг с другом совместной
деятельностью во имя общей
цели.
3. Наша Родина — Российская
Федерация
—
многонациональная страна.
4. Наша Родина — Российская
Федерация
—
многонациональная страна.
5. Особенности жизни, быта,
культуры народов Российской
Федерации.
контроля
всег
о
Конт
роль
ные
рабо
ты
Прак
тиче
ские
рабо
ты
20
0
3
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
45
6.
Уникальные
памятники
культуры
(социальные
и
природные объекты) России,
родного края.
7.
Уникальные
памятники
культуры
(социальные
и
природные объекты) России,
родного края.
8. Города Золотого кольца
России.
9. Города Золотого кольца
России.
10. Государственная символика
Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона.
11 Государственная символика
Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона.
12 Уважение к культуре,
истории, традициям своего
народа и других народов
13 Уважение к культуре,
истории, традициям своего
народа и других народов
14
Семья
—
коллектив
близких, родных людей.
15 Поколения в семье.
16 Взаимоотношения в семье:
любовь, доброта, внимание,
поддержка.
17. Семейный бюджет.
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
1
0
0
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
46
18. Доходы и расходы семьи.
1
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
19. Страны и народы мира на 1
карте .
20. Памятники природы и 1
культуры — символы стран, в
которых они находятся
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
2 раздел. Человек и природа.
21. Вещество.
40
1
5
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
22. Разнообразие
веществ в 1
окружающем мире.
23. Твѐрдые тела, жидкости, 1
газы, их свойства.
1
24.Воздух — смесь газов.
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
25. Свойства воздуха. Значение 1
для жизни.
1
26. Вода
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
27. Свойство воды
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
28. Состояния воды, еѐ
распространение в природе,
значение для жизни.
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
29. Круговорот воды в природе.
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
30. Охрана воздуха, воды.
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
31. Горные породы и минералы.
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
47
32. Полезные ископаемые, их
значение в хозяйстве человека.
33.
Полезные
ископаемые
родного края (2—3 примера).
34. Почва, еѐ состав, значение
для
живой
природы
и
хозяйственной
деятельности
человека
35. Царства природы.
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
36.
Бактерии,
общее
представление
37.
Грибы:
строение
шляпочного гриба
38. Съедобные и несъедобные
грибы.
39.Разнообразие растений
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
40. Зависимость жизненного 1
цикла организмов в условиях
окружающей среды.
41. Зависимость жизненного 1
цикла организмов от условий
окружающей среды.
1
42. Размножение и развитие
растений.
Особенности
питания и дыхания растений.
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
43. Роль растений в природе и 1
жизни
людей,
бережное
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
48
отношение
человека
к
растениям.
44. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода).
45 Наблюдение
роста
растений,
фиксация
изменений.
46 Растения родного края.
Названия и краткая
характеристика.
47 Разнообразие животных
48 Зависимость жизненного
цикла
организма
от
условий
окружающей
среды.
49 Размножение и развитие
животных (рыбы, птицы,
звери, пресмыкающиеся,
земноводные).
50 Особенности
питания
животных. Цепи питания.
51 Условия
необходимые
для жизни животных
(Воздух,
вода,
температура, пища).
52 Роль
животных
в
природе и жизни людей,
бережное
отношение
человека к животным.
53 Животные родного края,
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
49
их названия.
54 Особенности
сообщества: лес, луг,
пруд.
Взаимосвязи
в
природном сообществе.
55 Создание
человеком
природных сообществ для
хозяйственной
деятельности, получения
продуктов питания (поле,
сад, огород).
56 Природные сообщества
родного края. Правила
поведения в лесу, на
водоѐме, на лугу.
57 Человек
—
часть
природы.
Общее
представление
о
строении тела человека.
58 Системы
органов
(опорно-двигательная,
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль
в
жизнедеятельности
организма.
59 Гигиена
отдельных
органов
и
систем
органов человека
60 Измерение
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
1
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
50
температуры
тела
человека,
частоты
пульса
3 раздел.
Правила
безопасной
жизнедеятельности.
61 Здоровый
образ
жизни;
забота о
здоровье
и
безопасности
окружающих людей.
62 Безопасность во дворе
жилого дома
63 Внимание
к
зонам
электрических,
газовых,
тепловых
подстанций и других
опасных
объектов;
предупреждающие
знаки безопасности).
64 Внимание
к
зонам
электрических,
газовых,
тепловых
подстанций и других
опасных
объектов;
предупреждающие
знаки безопасности).
65 Транспортная
безопасность
пассажира
разных
видов
транспорта,
правила поведения на
8
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
1
1
51
вокзалах, в аэропортах,
на
борту
самолѐта,
судна.
1
66 Транспортная
безопасность
пассажира
разных
видов
транспорта,
правила поведения на
вокзалах, в аэропортах,
на
борту
самолѐта,
судна.
67
Безопасность
в 1
информационно
–
телекоммуникационной сети
«Интернет» (ориентировка в
признаках мошенничества в
Сети;
68
Защита
персональной 1
информации)
в
условиях
контролируемого доступа в
информационно – теле коммуникационную
сеть
«Интернет»
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
52
Тематическое планирование. 4 класс
Наименование разделов и тем
уроков.
Раздел 1. Человек и общество.
1.
Государственное
устройство
РФ
(общее
представление).
2.
Государственное
устройство
РФ
(общее
представление).
3.
Конституция — Основной
закон Российской Федерации.
4.
Конституция — Основной
закон Российской Федерации.
Количество часов
Виды формы
контроля
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
всег
о
Конт
роль
ные
рабо
ты
Прак
тиче
ские
рабо
ты
33
0
2
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
53
5.
Права
и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации. Президент
6.
Права
и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации. Президент
7.
Президент
Российской
Федерации — глава государства.
8.
Президент
Российской
Федерации — глава государства.
9.
Политико
административная карта России .
Города России .
10.
Города России .
11.
Общая
характеристика
родного края: природа, главный
город,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
12.
Общая
характеристика
родного края: природа, главный
город,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
13.
Государственные
праздники в жизни российского
общества: Новый год, День
защитника Отечества
14.
Государственные
праздники в жизни российского
общества: День весны и труда,
День Победы
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
1
1
0
0
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
54
15.
Государственные
праздники в жизни российского
общества: День России, День
народного
единства,
День
Конституции.
16.
Праздники и памятные
даты своего региона.
17.
Праздники и памятные
даты своего региона.
18.
История Отечества. Лента
времени и историческая карта.
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
19.
История Отечества. Лента 1
времени и историческая карта.
0
1
Устный опрос
https://educont.ru/login
20.
Наиболее важные и яркие 1
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
государство Русь, Московское
государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация.
21.
Наиболее важные и яркие 1
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
государство Русь, Московское
государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация.
22.
Картины
быта,
труда; 1
духовно-нравственные
и
культурные традиции людей в
0
0
0
0
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
55
разные исторические времена
23.
Картины
быта,
труда;
духовно-нравственные
и
культурные традиции людей в
разные исторические времена
24.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых
национальных ценностей.
25.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых
национальных ценностей.
26.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых
национальных ценностей.
27.
Наиболее
значимые
объекты
списка
Всемирного
культурного наследия в России и
за рубежом (3—4 объекта).
28.
Наиболее
значимые
объекты
списка
Всемирного
культурного наследия в России и
за рубежом (3—4 объекта).
29.
Охрана
памятников
истории и культуры.
30.
Посильное участие в
охране памятников истории и
культуры своего края.
31.
Посильное участие в
охране памятников истории и
культуры своего края.
32.
Правила
нравственного
поведения, культурные традиции
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
56
людей в разные исторические
времена
33.
Правила
нравственного 1
поведения, культурные традиции
людей в разные исторические
времена
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
40. 21. Обращение Земли вокруг 1
Солнца и смена времѐн года.
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
41.
1
Формы
земной
поверхности: равнины, горы,
холмы,
овраги
(общее
представление,
условное
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
0
0
3
34.
Солнце — ближайшая к 1
нам звезда, источник света и тепла
для всего живого на Земле.
35.
Характеристика
планет 1
Солнечной системы.
36.
1
Естественные
спутники планет.
0
37.
Естественные
спутники планет.
38.
Смена
Земле.
24
Раздел 2. Человек и природа.
дня
и ночи на
39.
Вращение Земли
причина смены дня и ночи.
как
57
обозначение равнин и гор на
карте).
42.
1
Формы
земной
поверхности: равнины, горы,
холмы,
овраги
(общее
представление,
условное
обозначение равнин и гор на
карте).
43.
1
Равнины и горы России.
Особенности
поверхности
родного
края
(краткая
характеристика
на
основе
наблюдений)
44.
Водоѐмы,
их
разнообразие
(океан,
море,
озеро, пруд); река как водный
поток.
45.
Водоѐмы,
их
разнообразие
(океан,
море,
озеро, пруд); река как водный
поток.
46.
Крупнейшие реки и озѐра
России, моря, омывающие еѐ
берега, океаны.
47.
Крупнейшие реки и озѐра
России, моря, омывающие еѐ
берега, океаны.
48.
Использование
человеком водоѐмов и рек.
49.
Водоѐмы и реки родного
края:
названия,
краткая
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
1
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
58
характеристика.
50.
Водоѐмы и реки родного
края:
названия,
краткая
характеристика.
51.
Наиболее
значимые
природные
объекты
списка
Всемирного наследия в России и
за рубежом.
52.
Охрана
природных
богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и
животного мира . Международная
Красная книга (3—4 примера).
53.
Охрана
природных
богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и
животного мира . Международная
Красная книга (3—4 примера).
54.
Правила
нравственного
поведения в природе Природные
зоны
России:
общее
представление об основных природных зонах России: климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
охрана природы .
55.
Правила
нравственного
поведения в природе Природные
зоны
России:
общее
представление об основных природных зонах России: климат,
растительный и животный мир,
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
59
особенности труда и быта людей,
охрана природы .
56.
1
Связи в природной зоне
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
Связи в природной зоне
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
11
0
0
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
61.
Планирование безопасных 1
маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила
безопасного
поведения
велосипедиста (дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы и
средства защиты велосипедиста).
62.
Планирование безопасных 1
маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила
безопасного
поведения
велосипедиста (дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы и
средства защиты велосипедиста).
63.
Планирование безопасных 1
маршрутов с учѐтом транспортной
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
57.
Раздел 3. Правила безопасной
жизнедеятельности.
58.
Здоровый образ жизни:
профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе.
59.
Здоровый образ жизни:
профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе.
60. Безопасность в городе.
60
инфраструктуры города; правила
безопасного
поведения
велосипедиста (дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы и
средства защиты велосипедиста).
64.
Безопасность
в
информационно
телекоммуникационной сети
«Интернет»
65.
Безопасность
в
информационно
телекоммуникационной сети
«Интернет»
66.
Поиск
достоверной
информации
опознание
государственных образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в
условиях
контролируемого
доступа в информационно телекоммуникационную
сеть
«Интернет»
67.
Поиск
достоверной
информации
опознание
государственных образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в
условиях
контролируемого
доступа в информационно телекоммуникационную
сеть
«Интернет»
68.
Поиск
достоверной
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://educont.ru/login
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
1
0
0
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
61
информации
опознание
государственных образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в
условиях
контролируемого
доступа в информационно телекоммуникационную
сеть
«Интернет»
62
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
МАУ ДПО «Центр развития образования», г.Петрозаводск 
Министерство образования и спорта Республики Карелия 
Культура.рф 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
ЕГЭ в Карелии 
Электронная учительская 
