РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
ИМЕНИ Н.Г. ВАРЛАМОВА»
185005 Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Коммунистов, д. 51
Тел.: (88142)731070, E-mail: school8ptz@mail.ru
ОКПО: 24887605 ОГРН:1031000010865 ИНН: 1001041298 КПП:100101001

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом

приказом директора

Протокол № 7 от 12.04.2023

№ 289 от 14.04.2023

Рабочая программа
индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, входящих в часть
учебного плана внеурочной деятельности
для 1-4 классов

Петрозаводск 2023

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий для
1-4 классов является приложением адаптированной основной образовательной программы
начального общего образования для детей с задержкой психического развития МБОУ
СОШ №23.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
1 класс
Личностные результаты
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
− формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
− развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
− овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
− овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
− владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
− способность к осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
− формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
− овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых
учебных и практических задач;
− формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
− формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
− освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
− использование элементарных знаково-символических средств представления
информации для создания схем решения учебных и практических задач;
− использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
− формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных и
познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими
особенностями обучающихся;
2

− использование различных способов поиска, сбора, обработки информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета;
− овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и
объему художественных текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
− овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе
практической деятельности и доступном вербальном материале на уровне,
соответствующем индивидуальным возможностям;
− готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение;
− умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
− готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
− овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
− овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями
Предметные результаты
К концу учебного года (1 класс) учащиеся должны знать и уметь из программы по
математике:
− считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова
и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном
порядке счета;
− читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины
«равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
− объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как
образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что
обозначает каждая цифра в их записи;
− выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
− распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу;
устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел
(увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать
ее;
− выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному
признаку;
− читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы
измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10
см.
по русскому языку:
− первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и
неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми
и незнакомыми, с людьми разного возраста;
− соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
− слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
3

− пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
− составлять текст из набора предложений;
− выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать
текст.
по литературному чтению:
Знать/понимать
− названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов;
− уметь:
− читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную
мысль произведения;
− пересказывать текст;
− делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
− читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
− различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
2 класс
Личностные результаты
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
− формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
− развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
− овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
− овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
− владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
− способность к осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
− формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
− овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых
учебных и практических задач;
− формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
− формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
− освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
4

− использование элементарных знаково-символических средств представления
информации для создания схем решения учебных и практических задач;
− использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
− формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных и
познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими
особенностями обучающихся;
− использование различных способов поиска, сбора, обработки информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета;
− овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и
объему художественных текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
− овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе
практической деятельности и доступном вербальном материале на уровне,
соответствующем индивидуальным возможностям;
− готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение;
− умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
− готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
− овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
− овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями
Предметные результаты
К концу учебного года (2 класс) учащиеся должны знать и уметь из программы по
математике:
− складывать и вычитать числа в пределах 100;
− усвоить таблицу умножения и деления;
− решать простые и составные задачи по действиям и с пояснением;
− величины: единицы измерения времени, длины и веса и действия с ними.
по русскому языку:
− записывать тексты под диктовку;
− усвоить основные орфографические правила: написание имен собственных;
− правописание безударной гласной и парного согласного в корне;
− усвоить правописание слов с непроверяемыми гласными;
− уметь находить части слова: окончание и корень;
− уметь находить основу предложения;
− уметь письменно отвечать на вопросы, используя слова вопроса.
по литературному чтению:
Знать/понимать
− названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов;
5

− уметь:
− читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную
мысль произведения;
− пересказывать текст;
− делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
− читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
− различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

3 класс
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса
Личностные результаты
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
− формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
− развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
− овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
− овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
− владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
− способность к осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
− формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
− овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых
учебных и практических задач;
− формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
− формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
− освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
− использование элементарных знаково-символических средств представления
информации для создания схем решения учебных и практических задач;
− использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
6

− формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных и
познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими
особенностями обучающихся;
− использование различных способов поиска, сбора, обработки информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета;
− овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и
объему художественных текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
− овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе
практической деятельности и доступном вербальном материале на уровне,
соответствующем индивидуальным возможностям;
− готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение;
− умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
− готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
− овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
− овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями
Предметные результаты
К концу учебного года (3 класс) учащиеся должны знать и уметь из программы по
математике:
− складывать и вычитать числа в пределах 100;
− усвоить таблицу умножения и деления;
− решать простые и составные задачи по действиям и с пояснением;
− величины: единицы измерения времени, длины и веса и действия с ними;
− знать порядок выполнения действий;
− выполнять действие с умножением и делением
по русскому языку:
− записывать тексты под диктовку;
− усвоить части речи, уметь задавать вопросы;
− разбирать слово по составу;
− уметь находить части слова: окончание и корень;
− уметь находить основу предложения;
− уметь письменно отвечать на вопросы, используя слова вопроса.
по литературному чтению:
Знать/понимать
− названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов;
− читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную
мысль произведения;
− пересказывать текст;
7

− делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
− читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
− различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).
4 класс
Личностные результаты
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
− формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
− развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
− овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
− овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
− владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
− способность к осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
− формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
− овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых
учебных и практических задач;
− формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
− формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
− освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
− использование элементарных знаково-символических средств представления
информации для создания схем решения учебных и практических задач;
− использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
− формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных и
познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими
особенностями обучающихся;
− использование различных способов поиска, сбора, обработки информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета;
− овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и
объему художественных текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
8

− овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе
практической деятельности и доступном вербальном материале на уровне,
соответствующем индивидуальным возможностям;
− готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение;
− умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
− готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
− овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
− овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями
Предметные результаты
К концу учебного года (4 класс) учащиеся должны знать и уметь из программы по
математике:
- уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими
числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять деление с остатком в пределах ста;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел,
умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);
- выполнять вычисления с нулем;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без
них);
- выполнять правильность выполненных вычислений;
- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 3 действий);

по русскому языку:
− работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно
озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста
(корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным
текстам;
− пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного
изложения учеником;
− письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать
содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и
слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно
записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

9

− сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие
тексты для конкретных ситуаций общения;
− составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных
источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин
художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по
пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
− письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров
(например, записку, письмо, поздравление, объявление);
по литературному чтению:
- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина,
Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в
предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям
произведения;
- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы,
особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается
с сатирическими нотками и пр.);
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и
осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и
эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически
воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом
тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яр- кий образ;
- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных
произведений;
- формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;
находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие
собственный взгляд на проблему;
- делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план
пересказа, продумывать связки для соединения частей;
- находить в произведениях средства художественной выразительности.
2. Содержание учебного предмета, курса
Содержание курса
1 класс
Программное содержание по математике (33 часа):
− Сложение и вычитание в пределах 20
− Развитие навыков устного счета.
− Сложение и вычитание, запись «столбиком»
− Текстовые задачи
− Геометрические фигуры.
− Единицы измерения длины.
Программное содержание по русскому языку (33 часа):
− Звуки и буквы.
− Характеристика гласных и согласных.
− Развитие фонематического слуха.
− Предложение.
− Слово и слог
− Слово и ударение
10

Программное содержание по литературному чтению (33 часа):
− Развитие четкости произношения
− Развитие правильности, безошибочного восприятия текста
− Гибкость и скорость чтения вслух и молча
− Расширение оперативного поля чтения и памяти
− Контроль и самоконтроль при чтении
− Упражнения на формирование связной речи.
− Знакомство с художниками – иллюстраторами книг, иллюстрирование отдельных
эпизодов литературных произведений и небольших произведений
Содержание курса
2 класс
Программное содержание по математике (34 часа):
− Сложение и вычитание в пределах 20, 100.
− Порядок действий.
− Развитие навыков устного счета.
− Сложение и вычитание, запись «столбиком»
− Решение простых задач на ув.(ум.) на несколько единиц, разностное сравнение,
нахождение неизвестных уменьшаемого, вычитаемого, слагаемого.
− Решение составных задач в 2 действия.
− Геометрические фигуры.
− Единицы измерения длины.
− Периметр прямоугольников.
Программное содержание по русскому языку (34 часа):
− Звуки и буквы.
− Характеристика гласных и согласных.
− Развитие фонематического слуха.
− Предложение.
− Знаки препинания в конце предложения.
− Основа предложения.
− Словосочетания.
− Правописание безударных гласных в корне.
− Правописание парных согласных в корне.
− Слова, с непроверяемым написанием.
− Корень, родственные слова.
− Окончание, приставка, суффикс.
− Разбор слова по составу.
− Развитие речи.
− Изложение текста по вопросам
Программное содержание по литературному чтению (34 часа):
− Развитие четкости произношения
− Развитие правильности, безошибочного восприятия текста
− Гибкость и скорость чтения вслух и молча
− Расширение оперативного поля чтения и памяти
− Контроль и самоконтроль при чтении
− Особенности чтения произведений разных жанров
11

−
−
−
−

Понимание предметного, обобщенного содержания текста, подтекста
Формирование умений составлять план текста.
Упражнения на формирование связной речи.
Знакомство с художниками – иллюстраторами книг, иллюстрирование отдельных
эпизодов литературных произведений и небольших произведений
Содержание курса
3 класс

Программное содержание по математике:
− Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
− от 1 до 100. Табличное умножение и деление
− Развитие навыков устного счета.
− Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
− Числа от 1 до 1000. Нумерация
− Решение задач
− Геометрические фигуры.
− Единицы измерения длины.
− Приемы письменных вычислений
− Доли
Программное содержание по русскому языку:
− Текст, предложение, словосочетание
− Предложение.
− Знаки препинания
− Основа предложения.
− Словосочетания.
− Состав слова
− Правописание частей слова
− Окончание, приставка, суффикс.
− Разбор слова по составу.
− Развитие речи.
− Части речи
− Изложение текста по вопросам
Программное содержание по литературному чтению:
− Развитие четкости произношения
− Развитие правильности, безошибочного восприятия текста
− Гибкость и скорость чтения вслух и молча
− Расширение оперативного поля чтения и памяти
− Контроль и самоконтроль при чтении
− Особенности чтения произведений разных жанров
− Понимание предметного, обобщенного содержания текста, подтекста
− Формирование умений составлять план текста.
− Упражнения на формирование связной речи.
− Знакомство с художниками – иллюстраторами книг, иллюстрирование отдельных
эпизодов литературных произведений и небольших произведений
Содержание курса
4 класс
12

Программное содержание по математике:
− Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
− Числа больше 1000
− Развитие навыков устного счета.
− Решение задач
− Умножение и деление
− Геометрические фигуры.
− Единицы измерения длины.
− Приемы письменных вычислений
− Доли
Программное содержание по русскому языку:
− Текст, предложение, словосочетание
− Предложение.
− Знаки препинания
− Основа предложения.
− Имя существительное
− Имя прилагательное
− Местоимение
− Глагол
Программное содержание по литературному чтению:
− Развитие четкости произношения
− Развитие правильности, безошибочного восприятия текста
− Гибкость и скорость чтения вслух и молча
− Расширение оперативного поля чтения и памяти
− Контроль и самоконтроль при чтении
− Особенности чтения произведений разных жанров
− Понимание предметного, обобщенного содержания текста, подтекста
− Формирование умений составлять план текста.
− Упражнения на формирование связной речи.
− Знакомство с художниками – иллюстраторами книг, иллюстрирование отдельных
эпизодов литературных произведений и небольших произведений

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование 1 класс
№
п/п
1

Тема урока
Математика
Пространственные представления, взаимное расположение
предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее –
правее)

Кол-во
часов
1

13

2

3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше,
позже. Пространственные представления: перед, за, между,
рядом.
Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько
меньше?
Сравнение групп предметов. Пространственные представления.
Закрепление пройденного материала.
Проверочная работа
Пространственные представления, взаимное расположение
предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее –
правее)
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.
Число 10. Запись числа 10.
Числа от 1 до 10. Закрепление.
Сантиметр – единица измерения длины.
Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью
линейки.
Число 0. Цифра 0.
Сложение с 0. Вычитание 0.
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и
число 0».
Состав чисел в пределах 10. Решение задач.
Страничка для любознательных.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Связь между суммой и слагаемыми.
Решение задач и примеров.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.
Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.
Повторение
Повторение
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Решение задач и примеров.
Решение задач и примеров.
Русский язык
Оформление предложений в тексте.
Вид предложений по цели высказывания.
Виды предложений по интонации.
Словосочетания.
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»
Текст (общее представление). Заголовок текста.
Предложение. Установление связи слов в предложении.
Диалог.

1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61

62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74

Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным
словам.
Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов,
действий предметов.
Вежливые слова. Однозначные и многозначные слова. Близкие и
противоположные по значению слова.
Р/р. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Слово и слог. Деление слов на слоги.
Перенос слов
Перенос слов
Ударение (общее представление)
Ударные и безударные слоги.
Р/р. Коллективное составление содержания основной части
сказки.
Р/р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным
словам.
Слова с удвоенными согласными.
Слова со звуком [й] и буквой «Й»
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И, Е,
Ё, Ю, Я, Ь.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Словарный диктант
Согласные звонкие и глухие звуки.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука
на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение
буквой на письме.
Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком
предложений.
Шипящие согласные звуки.
Проект «Скороговорки»
Буквосочетания чк, чн, чт.
Проект «Сказочная страничка».
Заглавная буква в словах.
Итоговый урок.
Итоговый урок
Литературное чтение
Развитие чёткости произношения. Активизация органов речи.
Расширение оперативного поля чтения и памяти.
Развитие правильности, безошибочности восприятия текста.
Развитие памяти и внимания в процессе восприятия текстов.
Гибкость и скорость чтения вслух и молча.
Гибкость и скорость чтения вслух и молча.
Индивидуальный диапазон скорости чтения.
Расширение оперативного поля чтения и памяти.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15

75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

Упражнения на антиципацию отдельных слов на основе
входящих в их состав согласных.
Комфортный и максимально ускоренный режимы чтения.
Предупреждение ошибок чтения. Понятие « правильность
чтения».
Четкость произношения. Артикуляция и чтение.
Внимание к слову и его частям как предпосылка правильного
чтения.
Контроль и самоконтроль при чтении.
Знакомство с интонационными средствами выразительности.
Особенности чтения произведений разных жанров.
Эмоциональный настрой произведения, его героев, автора.
Словесное рисование.
Смысловой анализ текста.
Простейшие способы психологической паузы.
Слушание детской книги. Основные признаки текста.
Понимание предметного, обобщенного содержания текста,
подтекста.
Определение личностного отношения к прочитанному.
Алгоритм чтения художественного текста.
Деформированные тексты.
Расширение словарного запаса.
Обогащение активного словаря: работа с антонимами,
омонимами, синонимами.
Антиципация на разных уровнях. Формирование связной речи.
Формирование умений составлять план текста.
Формирование умений воспроизведения художественного
текста.
Формирование умений воспроизведения художественного
текста.
Контроль и самоконтроль при чтении.
Упражнения на формирование связной речи.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Тематическое планирование 2 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Тема урока
Математика
Сложение и вычитание в пределах 20 в два действия.
Решение задач на нахождение суммы и остатка
Задачи на ув. и ум. на несколько единиц;
Сложение «круглых» десятков
Задачи на сравнение.
Задачи на сравнение
Вычитание «круглых» десятков
Решение примеров вида: 20+5, 25+3, 25-3
Проверочная работа. Работа над ошибками
Задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого,
вычитаемого
Решение примеров вида: 40+25,67-20

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

Составные задачи.
Составные задачи
Примеры вида: 36+7
Закрепление решение задач.
Примеры вида: 40-5
Величины и действия с ними
Закрепление
Проверочная работа. Работа над ошибками
Решение примеров вида: 35-7
Порядок действий.
Сравнение выражений
Геометрические фигуры.
Единицы измерения длины.
Периметр прямоугольников.
Примеры вида: 45+18, 45-18.
Запись решения «столбиком»
Решение задач в 2 действия с пояснением.
Решение задач в 2 действия с пояснением
Действия умножения и деления.
Умножение и деление на 2 и 3
Задачи на умножение и деление с опорой на рисунок
Закрепление
Проверка знаний
Русский язык
Повторение орфограмм, изученных в 1 классе
Повторение орфограмм изученных в 1 классе
Звуки и буквы.
Развитие фонематического слуха
Знаки препинания в конце предложения.
Предложение
Основа предложения.
Словосочетания
Слова, с непроверяемым написанием
Словарный диктант.
Запись предложений под диктовку
Списывание с проговариванием
Правописание безударных гласных в корне
Правописание парных согласных в корне
Развитие орфографической зоркости
Орфографический диктант.
Работа над ошибками
Изложение текста по вопросам
Состав слова.
Окончание, корень слова.
Родственные слова
Состав слова.
Приставка и суффикс
Развитие орфографической зоркости.
Орфографический диктант
Развитие орфографической зоркости.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101

Предупредительный диктант
Списывание с проговариванием
Изложение текста по вопросам
Закрепление: звуко-буквенный разбор, разбор слова по составу,
главные члены предложения и словосочетания.
Развитие орфографической зоркости
Проверка знаний
Обобщение изученного
Обобщение изученного
Литературное чтение
Развитие чёткости произношения. Активизация органов речи.
Расширение оперативного поля чтения и памяти.
Развитие правильности, безошибочности восприятия текста.
Развитие памяти и внимания в процессе восприятия текстов.
Гибкость и скорость чтения вслух и молча.
Гибкость и скорость чтения вслух и молча.
Индивидуальный диапазон скорости чтения.
Расширение оперативного поля чтения и памяти.
Упражнения на антиципацию отдельных слов на основе
входящих в их состав согласных.
Комфортный и максимально ускоренный режимы чтения.
Предупреждение ошибок чтения. Понятие « правильность
чтения».
Четкость произношения. Артикуляция и чтение.
Внимание к слову и его частям как предпосылка правильного
чтения.
Контроль и самоконтроль при чтении.
Знакомство с интонационными средствами выразительности.
Особенности чтения произведений разных жанров.
Эмоциональный настрой произведения, его героев, автора.
Словесное рисование.
Смысловой анализ текста.
Простейшие способы психологической паузы.
Слушание детской книги. Основные признаки текста.
Понимание предметного, обобщенного содержания текста,
подтекста.
Определение личностного отношения к прочитанному.
Алгоритм чтения художественного текста.
Деформированные тексты.
Расширение словарного запаса.
Обогащение активного словаря: работа с антонимами,
омонимами, синонимами.
Антиципация на разных уровнях. Формирование связной речи.
Формирование умений составлять план текста.
Формирование умений воспроизведения художественного
текста.
Формирование умений воспроизведения художественного
текста.
Контроль и самоконтроль при чтении.
Упражнения на формирование связной речи.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18

102

Знакомство с художниками – иллюстраторами книг,
иллюстрирование отдельных эпизодов литературных
произведений и небольших произведений.

1

Тематическое планирование 3 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Тема урока
Математика
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через
десяток.
Решение уравнений с неизвестным
вычитаемым, уменьшаемым
Обозначение геометрических фигур буквами.
Умножение. Связь между компонентами и результатом
умножения.
Порядок выполнения действий.
Проверочная работа «Табличное умножение и деление»
Закрепление пройденного. Таблица умножения.
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Таблица умножения
Задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого,
вычитаемого
Умножение на 1, на 0
Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление».
Окружность. Круг.
Умножение суммы на число.
Умножение двузначного числа на однозначное.
Решение задач
Выражения с двумя переменными.
Деление суммы на число.
Деление суммы на число.
Связь между числами при делении.
Проверка деления.
Проверка умножения
делением.
Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и
деление».
Деление с остатком методом подбора.
Задачи на деление с остатком.
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
Разряды счётных единиц.
Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Приёмы
письменных вычислений.
Приёмы
письменных вычислений.
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Приём письменного деления на однозначное число.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и
величины.
Проверка знаний
Русский язык
Текст. Типы текстов
Главные и второстепенные члены предложения
Простое и сложное предложения
Словосочетание
Синонимы и антонимы
Омонимы
Обучающее изложение
Части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Звуки и буквы. Согласные звуки
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Правописание слов с безударными гласными в корне
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
Правописание слов с удвоенными согласными
Правописание суффиксов и приставок
Правописание суффиксов и приставок
Правописание приставок, предлогов
Разделительный твердый и мягкий знаки
Части речи
Имя существительное и его роль в речи
Род имен существительных
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
Падежи
Падежи
Значение и употребление имен прилагательных в речи
Число имен прилагательных
Местоимение
Значение и употребление глаголов в речи
Значение и употребление глаголов в речи
Неопределенная форма глагола
Правописание частицы не с глаголами
Обобщение знаний
Литературное чтение
Развитие плавного безошибочного чтения.
Развитие речи. Обогащение пассивного и активного словаря.
Развитие слухового восприятия. Обучение пересказу.
Развитие умения устанавливать логические связи между
событиями в тексте. Обучение пересказу.
Развитие памяти. Алгоритм запоминания стихотворений.
Развития функций внимания. Переключение.
Составление рассказа по плану.
Формирование навыков чтения. Работа с текстом.
Развитие умения осознанного чтения. Составление плана текста.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20

77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89

90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

Коррекция зрительно-моторной координации. Развитие умения
исключать лишнее.
Формирование умения строить высказывания в определённой
композиции.
Активизация мыслительной деятельности при чтении.
Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
Развитие речи. Обогащение пассивного и активного словаря.
Работа с деформированным текстом. Обучение пересказу.
Развитие навыка плавного выразительного чтения.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Формирование умений воспроизведения художественного текст
Упражнения на формирование связной речи.
Контроль и самоконтроль при чтении.
Знакомство с художниками – иллюстраторами книг,
иллюстрирование отдельных эпизодов литературных
произведений и небольших произведений.
Упражнения на формирование связной речи
Формирование навыков выразительного чтения по ролям.
Урок-конкурс «Произведения о труде».
Рассказы о приключениях.
Книги – сборники. Русские народные сказки.
Сказки народов России.
Конкурс «Герои народных сказок». Проектная деятельность.
По страницам любимых книг. Выставка книг
Развитие чёткости произношения. Активизация органов речи.
Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение.
Русские народная сказка
Научно-познавательные и художественные рассказы
Стихи русских поэтов
Обобщение знаний

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Тематическое планирование 4 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Тема урока
Математика
Нумерация. Счёт предметов. Разряды
Числовые выражения. Порядок выполнения действий
Нахождение суммы нескольких слагаемых
Вычитание трёхзначных чисел
Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на
однозначные
Письменное умножение однозначных чисел на многозначные
Приёмы письменного деления трехзначных чисел на
однозначные
Деление трёхзначных чисел на однозначные
Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное
число

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

21

10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи
частного есть нуль
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление
столбчатых диаграмм
Повторение пройденного.
Повторение пройденного
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к
успеху».
Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»
Что узнали, Чему научились.
Страничка для любознательных
Странички для любознательных
Нумерация. Класс единиц и класс тысяч
Чтение многозначных чисел
Запись многозначных чисел
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых
Сравнение многозначных чисел
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда .
Закрепление изученного.
Класс миллионов и класс миллиардов Проверочная работа № 2
по теме «Нумерация»
Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического
справочника «Наш город (село)»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 1
Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»
Анализ контрольной работы.
Страничка для любознательных.
Страничка для любознательных.
Единица длины – километр.
Таблица единиц длины
Соотношение между единицами длины
Русский язык
Слово и его лексическое значение
Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях.
Заимствованные слова. Устаревшие слова
Синонимы. Антонимы. Омонимы
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов
Состав слова. Распознавание значимых частей слова
Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове.
Разбор слова по составу
Состав слова. Приставки и суффиксы
Склонение имён существительных и имён прилагательных
Склонение имён существительных и имён прилагательных
Имя числительное. Глагол
Наречие как часть речи (общее представление). Признаки
наречия

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

22

46
47
48
49
50
51
52

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

65
66
67
68

69
70
71
72
73
74
75

Наречие как часть речи. Правописание наречий. Словарный
диктант
Упражнение в распознавании имён существительных в
творительном и предложном падежах
Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания.
Несклоняемые имена существительные
Три склонения имён существительных (общее представление)
1-е склонение имён существительных
Упражнение в распознавании имён существительных 1-го
склонения
Имя прилагательное как часть речи. Словарный диктант
Род и число имён прилагательных.
Изменение имён прилагательных по родам (в единственном
числе)
Сочинение-описание по личным
наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»
Склонение имён прилагательных
Местоимение как часть речи
Личные местоимения
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
Окончания личных местоимений в косвенных формах.
Словарный диктант
Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное
написание местоимений с предлогами
Обобщение
по
разделу
«Личные
местоимения».
Морфологический разбор личных местоимений
I и II спряжение глаголов настоящего и времени
I и II спряжение глаголов будущего и времени
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
(обобщение). Проверочная работа
Литературное чтение
Коррекция и развитие связной устной речи, орфоэпически
правильного произношения.
Развитие и коррекция диалогической и монологической речи.
Формирование умения определять и раскрывать тему текста,
основную мысль.
Формирование умения определять и раскрывать тему текста,
основную мысль. Формирование понятия « заголовок».
Формирование понятия о структуре текста. Развитие умения
пересказывать части текста.
Формирование понятия о структуре текста. Развитие умения
пересказывать части текста.
Формирование лексического и грамматического базиса связной
речи. Синонимы и антонимы.

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
23

76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

Формирование лексического и грамматического базиса связной
речи. Синонимы и антонимы.
Развитие умения делить текст на части, определять тему текста.
Развитие умения делить текст на части, определять тему текста.
Формирование понятия о фразеологизмах.
Развитие умения пересказывать части рассказа по плану.
Развитие умения пересказывать части рассказа по плану.
Развитие умения осуществлять выборочное чтение.
Развитие умения осуществлять выборочное чтение.
Формирование представлений о признаках текста- описания и
умения его составлять.
Формирование представлений о признаках текста- описания и
умения его составлять.
Формирование представлений о признаках текстаповествования и умения его составлять.
Формирование представлений о признаках текстаповествования и умения его составлять.
Формирование представлений о признаках текста- рассуждения
и умения его составлять.
Формирование представлений о признаках текста- рассуждения
и умения его составлять.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение
словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Развитие умения объяснять значение слов, употребляемых в
произведениях.
Развитие умения объяснять значение слов, употребляемых в
произведениях.
Коррекция памяти. Учимся пересказывать.
Коррекция памяти. Учимся пересказывать.
Коррекция речи. Учимся пересказывать и создавать тексты
Учимся соотносить отрывки произведений с иллюстрациями в
учебнике.
Учимся выразительно читать вслух выученное наизусть
стихотворение.
Учимся выразительно читать вслух выученное наизусть
стихотворение.
Коррекция памяти. Виды словарей. Упражнения в умении
пользоваться словарями.
Учимся выборочному чтению.
Учимся выборочному чтению.
Коррекция речи. Учимся составлять тексты на заданную тему.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

24

25