МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №8 имени Н.Г. Варламова»

ПРИНЯТА
на заседании
педагогического совета
протокол от 27.08.26 № 1

УТВЕРЖДЕН
директор МОУ «Средняя школа
№8 им. Н.Г. Варламова»
_________ Л.В.ЧЕМЛЫКОВА
Чемлыкова Людмила
Владимировна

Подписано цифровой
подписью: Чемлыкова Людмила
Владимировна
Дата: 2026.09.17 15:22:32 +03'00'

Рабочая программа
по учебному предмету «Практикум по математике»
основное общее образование
9 класс
срок реализации:
1 год
Составители:
Труфакина Г.А.
Рудак Н.А.
Узлякова А.И.
Агафонова Ю.А.
учителя математики

РАССМОТРЕНА
на заседании Методического объединения
старшей школы
Протокол от 27.08.26 № 1
Петрозаводск 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Практикум по математике» для 9 классов разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования и с учетом основной образовательной программы основного
общего образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данный курс непосредственно связан с программой по математике для 9 классов. Он
систематизирует сведения, полученные обучающимися, закрепляет практические умения и
навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку обучающихся к
успешному написанию государственной итоговой консультации, внешних мониторингов. На
курсе «Практическая математика» предполагается уделять большое внимание развитию умения
обучающихся считать и анализировать, формированию математической грамотности, развитию
навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.
Межпредметные связи: курс не замещает уроки математики, а дополняет их. Опирается
на межпредметные связи с физикой, химией, черчением. При обучении математике широко
используются наглядные пособия для иллюстрации свойств фигур, выражений. Межпредметные
связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание обучающимися изучаемого
материала и более высокий уровень владения навыками по математике.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель: программа курса ориентирована на:

1. подготовку обучающихся к сдаче экзамена по математике в форме ОГЭ в соответствии с
требованиями, предъявляемыми новыми образовательными стандартами; оказание индивидуальной и
систематической помощи девятикласснику при повторении курса математики и подготовке к
экзаменам;
2. приобретение определенного опыта решения задач различных типов, позволяет ученику получить
дополнительную подготовку для сдачи экзамена по математике за курс основной школы;
3. решение различных по степени важности и трудности задач;
4. объективную независимую процедуру оценивания учебных достижений обучающихся.
Задачи:
1. Основной особенностью этого курса является отработка заданий по всем разделам курса
математики основной школы: арифметике, алгебре, статистике и теории вероятностей,
геометрии.
2. Дать ученику возможность проанализировать свои способности;
3. Помочь ученику выбрать профиль в дальнейшем обучении в средней школе.
4. Повторить, обобщить и углубить знания по алгебре и геометрии за курс основной
общеобразовательной школы;
5. Расширить знания по отдельным темам курса «Математика 5-6», «Алгебра 7-9» и
«Геометрия 7-9»;
6. Выработать умение пользоваться контрольно-измерительными материалами.
7. Компенсация недостатков в обучении математике.
Курс предусматривает повторное рассмотрение теоретического материала по математике, поэтому
имеет большое общеобразовательное значение, способствует развитию логического мышления,
намечает
и использует целый ряд метапредметных связей и направлен в первую очередь на устранение
«пробелов» в базовой составляющей математики систематизацию знаний по основным разделам
школьной программы.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, рекомендованных для изучения, – 17, в 9 классе - по 0,5 часа в неделю при 34
учебных неделях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС

1. Модуль «Алгебра», 1 часть. Базовый уровень 10ч.
2. Модуль «Геометрия», 1 часть. Базовый уровень 5 ч.
3. Модуль «Повторение изученного», 2ч.
Алгебра.
1.Числа, числовые выражения, проценты. Натуральные числа. Арифметические действия с
натуральными числами. Свойства арифметических действий. Делимость натуральных чисел. Делители
и кратные числа. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Деление с остатком. Простые числа. Разложение
натурального числа на простые множители. Нахождение НОК, НОД. Обыкновенные дроби, действия с
обыкновенными дробями. Десятичные дроби, действия с десятичными дробями. Применение свойств
для упрощения выражений. Тождественно равные выражения. Проценты. Нахождение процентов от
числа и числа по проценту.
2. Буквенные выражения Выражения с переменными. Тождественные преобразования выражений
с переменными. Значение выражений при известных числовых данных переменных.
3. Преобразование выражений. Формулы сокращенного умножения. Рациональные
дробиОдночлены и многочлены. Стандартный вид одночлена, многочлена. Коэффициент одночлена.
Степень одночлена, многочлена. Действия с одночленами и многочленами. Разложение многочлена на
множители. Формулы сокращенного умножения. Способы разложения многочлена на множители.
Рациональные дроби и их свойства. Допустимые значения переменных. Тождество, тождественные
преобразования рациональных дробей. Степень с целым показателем и их свойства. Корень n-ой
степени, степень с рациональным показателем и их свойства.
4.Уравнения и неравенства. Линейные уравнения с одной переменной. Корень
Равносильные уравнения. Системы линейных уравнений. Методы решения систем
подстановки, метод сложения, графический метод. Квадратные уравнения. Неполное
уравнение. Теорема Виета о корнях уравнения. Неравенства с одной переменной. Система
Методы решения неравенств и систем неравенств: метод интервалов, графический метод.

уравнения.
уравнений:
квадратное
неравенств.

5. Прогрессии: арифметическая и геометрическая числовые последовательности. Разность
арифметической прогрессии. Формула n-ого члена арифметической прогрессии. Формула суммы n
членов арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Знаменатель геометрической
прогрессии. Формула n-ого члена геометрической прогрессии. Формула суммы n членов
геометрической прогрессии. Сумма бесконечной геометрической прогрессии.
6.Функции и графики. Понятие функции. Функция и аргумент. Область определения функции.
Область значений функции. График функции. Нули функции. Функция, возрастающая на отрезке.
Функция, убывающая на отрезке. Линейная функция и ее свойства. График линейной функции.
Угловой коэффициент функции. Обратно пропорциональная функция и ее свойства. Квадратичная
функция и ее свойства. График квадратичной функции. Степенная функция. Четная, нечетная функция.
Свойства четной и нечетной степенных функций. Графики степенных функций. Чтение графиков
функций.
7. Текстовые задачи. Текстовые задачи на движение и способы решения. Текстовые задачи на
вычисление объема работы и способы их решений. Текстовые задачи на процентное содержание
веществ
в сплавах, смесях и растворах, способы решения.
8. Элементы статистики и теории вероятностей. Среднее арифметическое, размах, мода. Медиана,
как статистическая характеристика. Сбор и группировка статистических данных. Методы решения
комбинаторных задач: перебор возможных вариантов, дерево вариантов, правило 7умножения.
Перестановки, размещения, сочетания. Начальные сведения из теории вероятностей. Вероятность
случайного события. Сложение и умножение вероятностей.
Геометрия

9. Треугольники. Высота, медиана, средняя линия треугольника. Равнобедренный и
равносторонний треугольники. Признаки равенства и подобия треугольников. Решение треугольников.
Сумма углов треугольника. Свойства прямоугольных треугольников. Теорема Пифагора. Теорема
синусов и косинусов. Неравенство треугольников. Площадь треугольника.
10. Многоугольники. Виды многоугольников. Параллелограмм, его свойства и признаки.
Площадь параллелограмма. Ромб, прямоугольник, квадрат. Трапеция. Средняя линия трапеции.
Площадь трапеции. Правильные многоугольники.
11. Окружность. Касательная к окружности и ее свойства. Центральный и вписанный углы.
Окружность, описанная около треугольника. Окружность, вписанная в треугольник. Длина окружности.
Площадь круга.
12. Решение тренировочных вариантов и заданий из открытого банка заданий ГИА-9
Результаты обучения:
1. Сформированная база знаний в области алгебры, геометрии.
2. Устойчивые навыки определения типа задачи и оптимального способа ее решения независимо от
формулировки задания
3. Умение работать с задачами в нетипичной постановке условий.
4. Умение работать с тестовыми заданиями.
5. Умение правильно распределять время, отведенное на выполнение заданий
Ожидаемые результаты:
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме
ОГЭ;
- развитие логического мышления, математического мышления и интуиции, необходимых для
продолжения образования;
- формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля,
умения находить, формулировать и решать проблемы.
Система оценки достижений учащихся: предполагается выполнение тренировочных работ,
участие в пробном экзамене.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

1) сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности, обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору
дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, осознанному
построению индивидуальной образовательной траектории с учѐтом устойчивых
познавательных интересов;
2) сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
3) сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими, в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
5) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах еѐ развития,
о еѐ значимости для развития цивилизации;
6) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,
отличать гипотезу от факта;
7) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических задач;
8) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
9) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений. Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
1. Гражданского воспитания

Готовностью к выполнению обязанностей гражданина, представлением о математических основах
функционирования различных структур, явлений. Готовностью к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов,
стремления взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности.
2.Патриотического воспитания ценностного отношения к отечественному культурному и
историческому наследию, понимая значение математической науки в жизни современного
общества, способностью владеть достоверной информацией о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной математической науки, проявлением интереса к
прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям
российских математиков и российской математической школы.
3.Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных
ценностей готовности оценивать своѐ поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; строить свою
деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
4.Приобщение учащихся к культурному наследию (Эстетическое воспитание) способностью к
эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Умением видеть математические закономерности в искусстве, архитектуре, природе.
5.Популяризации научных знаний среди детей (Ценности научного познания) мировоззренческих
представлений, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для
понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития
природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли математики в познании этих
закономерностей; познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по предмету;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с
учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий; пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов еѐ
развития и значимости для развития цивилизации; 6.Физического воспитания и формирования
культуры здоровья осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью,
установки на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятия вредных привычек,
необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни.
7.Трудового воспитания и профессионального самоопределения коммуникативной
компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской и других видах
деятельности; интереса к практическому изучению профессий. Установкой на активное участие в
решении практических задач математической направленности, осознанием важности
математического образования для успешной профессиональной деятельности и развитием
необходимых умений.
8.Экологического воспитания экологически целесообразного отношения к природе как
источнику жизни на Земле, основе еѐ существования. Ориентацией на применение
математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды,
осознания глобального характера экологических проблем.

Метапредметные:
1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, еѐ
объективную трудность и собственные возможности еѐ решения;
4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления
родовидовых связей;
5) умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
6) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие
способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учѐта интересов; слушать партнѐра; формулировать, аргументировать и
отстаивать своѐ мнение;
8) сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
9) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и
техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
10) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
11) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять еѐ в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной,
точной и вероятностной информации;
12) умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
13) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
14) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
15) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
16) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных математических проблем;
17) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение
задач исследовательского характера.
Предметные (алгебра):
1) умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя
математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию, доказывать
математические утверждения;
2) владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, владение символьным
языком алгебры, знание элементарных функциональных зависимостей, формирование представлений о
статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях
выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
3) умение выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их для
решения учебных; математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4) умение пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы
зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;
5) умение решать линейные и квадратные уравнения и неравенства, а также приводимые к ним
уравнения, неравенства, системы; применять графические представления для решения и исследования
уравнений, неравенств, систем; применять полученные умения для решения задач из математики,
смежных предметов, практики;

6) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой, умение
строить графики функций, описывать их свойства, использовать функционально-графические
представления для описания и анализа математических задач и реальных зависимостей;
7) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; умение решать
задачи на нахождение частоты и вероятности случайных событий;
8) умение применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных
разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных
алгоритмов.
Предметные (геометрия):

1. овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об
основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура) как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
2. умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с
применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики,
проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
3. овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
4. овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания
предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и
изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
5. усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне
– о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения
геометрических и практических задач;
6. умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения
периметров геометрических фигур (треугольника);
7. умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использование при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Задание

Тема

Кол-во
часов

I

Модуль «Алгебра», 1 часть. Базовый уровень

10

1.

Натуральные, рациональные и действительные числа. Дроби

2

2.

Квадратные корни и степени

1

3.

Уравнения и неравенства

2

4.

Прогрессии

1

5.

Расчеты по формулам

1

6.

Графики функций

2

7.

Теория вероятности

1

II
8.

Модуль «Геометрия», 1 часть. Базовый уровень
Треугольники

5

1

9.

Окружность, круг и их элементы

1

10.

Тест «Треугольники и окружность»

1

11.

Фигуры на квадратной решётке

1

12.

Анализ геометрических высказываний
Модуль «Повторение изученного»

III
13

Итоговое повторение
ИТОГО

1
2
2
17

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Дроби и степени

1

Рабочие листы

2

Числа, координатная прямая

1

Рабочие листы

1

Рабочие листы

3

Квадратные корни и степени

4

Уравнения

1

Рабочие листы

5

Неравенства

1

Рабочие листы

6

Прогрессии

1

Рабочие листы

7

Расчеты по формулам

1

Рабочие листы

1

Рабочие листы

8

Графики функций

9

Тест «Графики функций»

1

Рабочие листы

10

Теория вероятности

1

Рабочие листы

1

Рабочие листы

11

Треугольники

12

Окружность, круг и их элементы

1

Рабочие листы

13

Тест «Треугольники и окружность»

1

Рабочие листы

1

Рабочие листы

1

Рабочие листы

14
15

Фигуры на квадратной решётке
Анализ геометрических высказываний

16

Итоговое повторение

1

Рабочие листы

17

Итоговое повторение

1

Рабочие листы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

17

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Алгебра
1. Макарычев Ю.Н. Алгебра, 7кл: учебник для общеобразовательных
организаций /Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова;
под редакцией С.А. Теляковского. -: Прсвещение,2025
2. Макарычев Ю.Н. Алгебра, 8 кл: учебник для общеобразовательных организаций
/Ю.Н.
Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; под редакцией С.А.
Теляковского. -: Прсвещение,2025
3. Макарычев Ю.Н. Алгебра, 9 кл: учебник для общеобразовательных
организаций /Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова;
под редакцией С.А. Теляковского. -: Прсвещение,2025
Геометрия
1. Геометрия. 7–9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. С. Атанасян
[и др.]. – М.: Просв. 2025.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Алгебра
ФГОС.Алгебра. Сборник рабочих программ.7-9 классы: учеб.пособие для
общеобразоват.
Организаций/(сост.Т.А.Бурмистрова)
-3е
изд.М.:
Просвещение,2016.
2. ОГЭ Математика: типовые экзаменационные материалы: 36вариантов/под ред. И. В.
Ященко. - М.: Издательство «Национальное образование», 2021 г, 2020г.
3. И. В. Ященко, С.А. Шестаков. Я сдам ОГЭ! Типовые задания. Алгебра. М:
Просвещение. 2019
Геометрия
1.

1. ФГОС. Геометрия. Сборник рабочих программ.7-9 классы: учеб.пособие
для общеобразоват. Организаций/(сост. Т. А. Бурмистрова)-3 е изд.дораб. М.:
Просвещение, 2016.
2.
И. В. Ященко, С.А. Шестаков. Я сдам ОГЭ! Типовые задания. Геометрия. М:
Просвещение. 2019
3. Зив, Б. Г. Геометрия: дидактические материалы: 9 кл. / Б. Г. Зив. – М.:
Просвещение, 2014.
4. Изучение геометрии в 7–9 классах: метод. рекомендации: кн. для учителя / Л. С.
Атанасян [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.

5.. Мищенко, Т. М. Геометрия: тематические тесты: 9 кл. / Т. М. Мищенко, А. Д.
Блинков. – М. :
Просвещение, 2014.
Дополнительная литература для учителя:
1. И. В. Ященко, С.А. Шестаков. Я сдам ОГЭ! Математика. ОГЭ. Модульный курс.
Методика подготовки. М: Просвещение. 2019
2. Зив, Б. Г. Задачи по геометрии: пособие для учащихся 7–11 классов
общеобразовательных организаций / Б. Г. Зив, В. М. Мейлер, А. Г. Баханский. – М. :
Просвещение, 2014.
3.. Кукарцева, Г. И. Сборник задач по геометрии в рисунках и тестах. 7–9 классы / Г. И.
Кукарцева. – М.,
1999.
4. Саврасова, С. М. Упражнения по планиметрии на готовых чертежах / С. М.
Саврасова, Г. А. Ястребинецкий. – М., 1987.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Министерство образования РФ. http://www.ed.gov.ru; http://www.edu.ru
2. Тестирование on-line. 5–11 классы. http://www.kokch.kts.ru/cdo
3. Вся элементарная математика. http://www.bymath.net
4.www.fipi.ru 5.ege.edu.ru 6. alexlarin.net 7.https://oge.sdamgia.ru